Renheten til en førskolebarn er en garanti for hans fremtidige studentseire. Det er ingen hemmelighet at barn som har problemer med uttalen av lyder lærer verre. I tillegg er de mer tilbaketrukne, fordi kommunikasjonen, som de må gå til med sine jevnaldrende, tar for mye av styrken.
For å bli forstått må slike barn prøve, og derfor er det i alderen 5-6 at det begynner å dannes komplekser som kan følge en person resten av livet. Foreldre kan hjelpe barnet selv hjemme.
I dette materialet vil vi presentere noen av de mest effektive logopedklassene og taleutviklingsteknikker for barn 5-6 år.
Diagnostisering av brudd - når trenger et barn hjelp?
Ganske ofte tror foreldre som merker visse forvrengninger av ord og uklar uttale i babyen deres feilaktig at alt vil ordne seg av seg selv med alderen.
Det er en viss sannhet i dette - taleapparatet til førskolebarn er ufullkommen, det er i ferd med å dannes. En rekke problemer med uttalen av lyder klarer faktisk barn å "vokse ut". Det er imidlertid uansvarlig å håpe på dette, spesielt siden ikke alle talefeil korrigerer seg selv med alderen.
I en alder av 5-6 kan et barn oppleve forskjellige lidelser som krever en annen tilnærming og hjelp fra forskjellige spesialister:
Dislalia
Med denne lidelsen er ikke barnets hørsel nedsatt, det er ingen uttalt problemer med taleapparatet, men han uttaler feilkonsonanter feil.
Barn forveksler ofte lydene "W", "F", "L", "R". Et barn kan erstatte lyden i et ord med en lignende (fjellbark), kan hoppe over en lyd helt, kan uttale den feil - døve eller ringe ut.
Stamming
I førskolealderen oppstår en slik mangel oftest. Det manifesterer seg i et stopp i uttalen og vanskeligheter med ytterligere uttale.
Det er mange grunner som kan forårsake stamming - fra nevrologiske problemer til psyko-emosjonelle lidelser. I alderen 5-6 år er talefeilen veldig uttalt, den kan ikke forveksles med noe annet.
Ekkel
Slike førskolebarn sies å være "gundos". Noen ganger er det ganske vanskelig å forstå hva barnet sier, fordi uttalen "i nesen" forvrenger selv de enkle lydene fra morsmålet.
Ofte årsaken til denne feilen ligger i ØNH-patologifor eksempel nesestopp på grunn av adenoider. Imidlertid, selv etter behandling med otolaryngolog, kan barnet fortsette å snakke gjennom nesen i noen tid. Han trenger å utvikle logopedklasser.
Underutvikling av tale
Med normal utvikling har ikke et barn i førskolealderen noen vanskeligheter med å lage setninger, til og med lange, der ord brukes i forskjellige tilfeller og bøyninger.
Når tale er underutviklet, har barnet vansker med "sammenkobling" av individuelle ord i en stor logisk kjede, og det er også problemer med avslutningene på til og med kjente ord. Ofte skyldes dette at foreldre og representanter for den eldre generasjonen når de kommuniserer med et barn selv bevisst forvrengte ord, brukte mange små suffikser (en kopp, en tallerken, en sko), og også "lisp".
Forsinket taleutvikling
Et slikt brudd kan være forårsaket av utilstrekkelig kommunikasjon med voksne, mangel på utviklingskommunikasjon, kontakt med jevnaldrende, og kan også være en konsekvens eller symptom på nevrologiske lidelser, patologier i sentralnervesystemet.
I tillegg til hjemmetale terapitimer, anbefales det at et barn besøker en nevrolog, en logoped og deltar i gruppetimer.
Lekser for uttale av lyder
Klasser hjemme har noen fordeler i forhold til klasser med logoped i poliklinikk. Hjemme er barnet kjent og forståelig, det er ikke nødvendig å skamme seg over fremmede. På en leken måte gir lekser ikke mindre resultater enn korreksjon på kontoret til en profesjonell logoped.
Dessverre er talefeil hos barn i den moderne verden vanligere enn i foreldrenes barndom. Poenget er overflod av informasjon, som i stor grad erstatter behovet for kommunikasjon for barn fra tidlig alder.
I stedet for å leke med en venn eller kjæreste på lekeplassen, foretrekker barna å bruke fritiden sin fra barnehagen på Internett, leke med et nettbrett eller en datamaskin og se på mange tegneserier på TV. Alt dette bidrar ikke til utvikling av tale på noen måte.
Hjemme kan foreldre kombinere logopedklasser med skoleforberedelse. Det er ganske enkelt å gjøre dette, det er nok å kombinere øvelser for uttale av lyder og stavelser med spill som trener hukommelse, husker dikt og prosa og assimilerer ny informasjon om verden rundt babyen.
Utviklingen av finmotorikk mens du lærer å tegne og skrive, bidrar også til forbedring av taleapparatet.
Klasser hjemme er ikke bare pedagogiske spill og øvelser for å rette på talefeil, men også hyggelig kommunikasjon og samhandling mellom barnet og de voksne. Det vil utvilsomt være til fordel for alle deltakerne i denne prosessen.
Øvelser og spill for å utvikle tale hjemme
Forbered barnets penner til skriving, og samtidig vil fingerspill bidra til å forbedre arbeidet med taleapparatet. For dem kan du bruke ferdige sett med fingerkarakterer - helter fra dine favoritteventyr.
Du kan komponere dine egne eventyr og historier mens du er på farten, og dette vil også hjelpe barnet ditt til å utvikle fantasi. Det er bra hvis forestillingen "på fingrene" blir ledsaget av lærte vers med innslag av rene ord.
Det er bedre å velge rene setninger ikke bare for en problematisk lyd, som barnet ikke egentlig klarer å uttale, men også for andre komplekse lyder. For eksempel, hvis en baby har problemer med susing eller lyden "L", er det verdt å velge rene setninger som vil kreve at babyen uttaler nøyaktig disse lydene:
Og vi har bråk - en tistel har vokst,
Luk tistelen for å roe oppstyret!
For problemer med "C" -lyden er følgende formulering egnet:
Su-su, su-su-su, slik lever en ugle i skogen.
Min søster og jeg tok med pølser til uglen i skogen.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa, en veps fløy til oss,
En rev kom løpende til oss, en øyenstikker besøkte.
I tilfelle problemer med uttalen av lyden "P", vil følgende rim hjelpe:
Ra-ra-ra, det er på tide for oss å reise hjem
Ru-ru-ru, la oss tegne en kenguru,
Ro-ro-ro, regnet drypper ned i bøtta
Ry-ry-ry, tigre hoppet fra fjellet.
Du kan også komponere rene setninger på egen hånd, det viktigste er å sette den problematiske lyden i begynnelsen og slutten av uttrykket på en slik måte at det ikke er mulig å erstatte den med en konsonant annen lyd eller utelate den helt. Det er ikke vanskelig i det hele tatt.
Våre bestemødre og oldemødre kjente også det mest vellykkede eksemplet på en ren frase. Dette er de kjente "lyuli-lyuli":
Lyuli-lyuli-lyuli, ghouls fløy inn,
Gulyushki-guli, søte lapuli,
Å lyuli-lyuli-lyuli, vi lagde en krans til dem.
Mange "folkelige rim" har en utmerket taleterapieffekt - "Gjess-gjess, ha-ha-ha" og andre, som er kjent for alle fra barndommen.
Du kan bygge en leksjon i henhold til følgende skjema:
- Rytmiske bevegelser i takt med en sang eller setning. Be barnet ditt gå i en sirkel og gå utelukkende i takt med diktet. Da kan trinnene endres til små hopp i tide.
- Pusteøvelser. Etter en aktiv fem minutter, inviter førskolebarnet til å puste dypt. I dette tilfellet skal han puste gjennom nesen, og puste ut gjennom munnen i en tynn strøm.
- Emosjonell "fargelegging". Etter pusteøvelser, be barnet ditt om å gjenta det emosjonelle språket. La ansiktsuttrykk og bevegelser vise en rev, en ugle, en veps, gjess osv. Hjelp barnet ditt, tenk på morsomme bilder som han vil parodiere.
- Sanger. Og nå kan du synge rim og setninger. Hvis du ikke en gang kan sette dem på enkel musikk, som oldemødrene våre gjorde da vi sang "Lyuli-lyuli-guli" i vuggen, kan du spesielt lære en sang med rent tale. Slike sanger finnes på mange videoleksjoner av logopedklasser på Internett.
- Det neste trinnet kan være fingerspill. Be barnet si uttrykket eller rimet igjen og demonstrere plottet på fingrene (indeksen og de midterste, plassert på putene, kan skildre en gående person, og klaffen av håndflatene brettet i et kryssmønster demonstrerer klaffen av vingene til gjess osv.
- Etter øvelsene ovenfor kan du gå videre til roligere aktiviteter - logiske og kognitive. Legg ut bilder av dyr og insekter som ble brukt i rim på bordet foran barnehagen. Be om å vise og navngi de som har lyden “R” i navnene sine (fisk, kreft, kråke), og be om å vise og navngi de som ikke har “Z” (hund, ugle, katt). Denne øvelsen vil hjelpe barnet ditt å lære å lese raskere.
- På slutten av økten, la barnet ditt gjenta det nye diktet og individuelle ord etter deg. Gjør dette flere ganger, tydelig, og husk å rose barnet. Neste leksjon bør begynne med dette, et nytt rim eller uttrykk-mongering for en førskolebarn.
Gradvis introdusere i sirkulasjon og tungevridere ("Shit cap is not in Kolpakov style, the bell is not in Kolokolov style", "Sasha gikk langs motorveien og sugde tørking", "I hagen er det gress, ved på gresset" osv.).
Artikulasjonsgymnastikk og uttaleopplæring
Lag spesielle øvelser for barnets taleapparat daglig. Det er best å starte neste leksjon med henne. Det vil forberede muskler, leddbånd, tunge og lepper for uttale av lyder som er vanskelige for en førskolebarn.
Gymnastikk er rettet mot å trene tygging, svelging og etterligning av muskler, det er de som deltar i uttaleprosessen, gjør talen leselig og forståelig.
I løpet av uttalen er ikke bare lepper og tunge involvert, men også luftveiene, brystet, skuldrene og stemmebåndene. Vurder dette under gymnastikk og prøv å bruke alle komponentene i stemmeformasjon likt.
Gymnastikk bør gjøres mens du sitter, det anbefales å gjennomføre 2-3 økter per dag, mens hver ikke tar mer enn 5 minutter, i løpet av hvilken tid barnet skal fullføre 2-3 øvelser fra komplekset.
Tidligere må foreldre mestre alle øvelsene på egenhånd for å kunne vise førskolebarnet og oppnå klar og ren ytelse. For å utvikle leppene er det verdt å gjøre enkle øvelser, for eksempel å holde leppene smilende, med tennene helt lukkede.
Det er verdt å starte med 30 sekunder og gradvis holde smilet i 1-2 minutter. Det utvikler også effektivt artikulasjon ved å brette leppene med et rør. Prinsippet er det samme - først skal lepperøret holdes i 20-30 sekunder, men gradvis øker varigheten av øvelsen.
Det vil være litt vanskeligere å brette leppene i en bagel, mens tennene lukkes tett, og leppene trekkes ut med et rør, men åpne, slik at du kan se tennene. Gradvis blir oppgavene vanskeligere og tilfører bevegelse, noe som skal gi leppene mobilitet. Så leppene i røret kan beveges i en sirkel, venstre og høyre, opp og ned, som viser en elefantstamme eller en smågrisgris.
Langstrakte lepper, brettet som en fisk, tette og åpne. Slik blir en underholdende samtale av fisk på havbunnen. Og hvis du puster ut gjennom munnen din og får leppene til å vibrere fra luftstrømmen, får du en veldig morsom sint hest som fnyser akkurat som en ekte.
Et veldig morsomt spill vil bidra til å styrke leppene til barnet, der barnet trenger å tegne noe i luften med en blyant mellom leppene. Den voksnes oppgave er å gjette hva barnet har skildret.
For å trene kinnene, kan du spille ballonger ved å blåse opp kinnene og holde dem i den tilstanden så lenge som mulig. I dette tilfellet kan du lage morsomme ansikter. Hvis du blåser opp høyre kinn og deretter venstre kinn i tur og orden, får du en hamster, og trekker du begge kinnene inne i munnen og holder dem i denne stillingen, får du en sulten og morsom gopher.
Du kan øve på tungen ved å portrettere en hund. For å gjøre dette, stikk ut tungen og legg den løst på underleppen. Du kan kombinere denne øvelsen med korte pust inn og ut av munnen. Hvis du stikker ut den spente tuppen av tungen din, kan du spille mygg, og å bevege tungen opp og ned og til høyre og venstre, samt bøye den inn i et rør, vil ikke bare hjelpe deg å tilbringe fem minutters fritid med glede, men også trene tungemuskulaturen.
Kjeveopplæring kan være en glede hvis babyen sammen med moren prøver å skildre en ape, "hengende" kjeve så mye som mulig, eller en sint løve, anstrenger underkjeven i et glis og avgir en karakteristisk knurring.
Tips til foreldre
Du bør begynne logopedklasser hjemme først etter at barnet har blitt undersøkt av spesialister - en ØNH-spesialist, en nevrolog og en logoped. De vil hjelpe deg med å finne de sanne årsakene til talefeilen og foreslå noen teknikker som vil være rettet mot å eliminere en spesifikk feil hos dette barnet, med tanke på hans anatomiske og andre funksjoner. En logopedundersøkelse vil bidra til å fastslå i hvilken del av taleapparatet en klemme eller annen hindring oppstår.
Du bør jobbe med barnet ditt daglig. Babyen skal være i stand til stadig å øve på nye bevegelser og uttale. Først kan en førskolebarn klage over tretthet, fordi riktig innstilling av taleapparatet igjen er for ham. Imidlertid vil det gradvis bli naturlig, alt vil ordne seg uten mye anstrengelse, den normale innstillingen av lepper og tunge blir normen.
Foreldre bør først begynne leksjonen når barnet er godt uthvilt, har spist, er i godt humør, er klar til å leke og øve. Gjennom kraft, gjennom tvang, blir ikke logopedklasser gjennomført, fordi de vil være til liten nytte hvis barnet behandler dem som en plikt.
Mamma og pappa må være tålmodige, fordi prosessen med å rette opp talefeil er ganske lang og møysommelig.
Ikke skjell ut barnet ditt hvis noe går galt. Men forsøk alltid å utføre øvelsen nøyaktig. For å gjøre dette kan babyen bli hjulpet - med hendene, en slikkepott, en teskje. Tungen og leppene skal være i riktig posisjon.
Ikke nøl med å spørre ekspertene om råd. Det anbefales også å bli kjent med litteraturen om logopedi. I denne alderen kan vi anbefale boken av N. Teremkova "Logoprogrammer for barn 5-7 år", "Leksjoner fra en logoped - spill for utvikling av tale" av E. Kosinova og "Cheerful logo rhythmics" av E. Zheleznova. Hvis du vil hjelpe barnet ditt med å takle en talehemming, bør du begynne med å lese disse bøkene.
I neste video finner du enda mer informasjon om taleutviklingen hos et barn 5-6 år.
