Funksjoner av mnemonics i undervisning førskolebarn

For førskolebarn er en av de viktigste prioriteringene kognitiv og taleutvikling. Suksessen med videreutdanning vil direkte avhenge av hvilket nivå barnet har tid til å mestre før skolen. For øyeblikket bruker førskolebarn aktivt minnesmerker for førskolebarn.

Artikkelen vil beskrive essensen av dette systemet, dets metoder og teknikker.

Hva det er?

Denne utviklende teknologien fikk navnet sitt fra den gamle greske gudinnen Mnemosyne, som ble ansett som skytshelgen for minne og intelligens. Avhengig av kompleksiteten er øvelsene designet for barn 3-4 år, førskole-, grunnskole- og ungdomsskolealder... For øyeblikket er det modifikasjoner av dette treningssystemet som kan brukes for voksne.

Mnemonics brukes med suksess for utvikling av tale, hukommelse og kognitive prosesser i barnehagen. I taleterapi brukes mnemonics for å akselerere utviklingen av sammenhengende tale hos barn, samt for å utjevne dens mangler.

Lærere, lærere og lærere, ved hjelp av metodene til mnemonics, bidrar til å løse mange problemer i undervisningen og utviklingen av førskolebarn og studenter:

forbedre selvkontroll ferdigheter, øke utholdenhet og graden av konsentrasjon av barnet på oppgaven;
effektiv utvikling av memoriseringsprosesser, samt oppmerksomhet, logisk tenkning og taleferdigheter;
oppnåelse av taleproduksjon, korrigering av forskjellige mangler;
opplæring av ferdigheter med generalisering av informasjon;
utvikling av kreativ tenkning hos barn;
trening i ferdighetene med å formulere et muntlig svar.

Mestringsøvelser fra denne teknikken i klasserommet, lærer førskolebarn å huske dikt og noveller, samt å komponere uavhengig enkle setninger og små tekster. Barn med entusiasme stuper inn i den kreative prosessen, reiser gjennom eventyr, blir kjent med de lyse karakterene i illustrasjonene.

Denne teknologien lar barnet være interessert, så leksjonen er enkel og interessant for ham.

I barnehager mestrer barn mnemonics ved å delta i en sirkel eller klasser i en forberedende gruppe. Ofte prosjektet for utviklingsprogrammet til førskoleinstitusjonen inkluderer klasser i henhold til metodikken i alle aldersgrupper i barnehagen.

Prinsipper og metoder for mnemonics

Læring foregår sekvensielt, som lar deg harmonisk utvikle barnets kreative, kognitive og intellektuelle evner. I klasserommet brukes lyse, fascinerende bilder, noe som er veldig viktig for babyen og førskolen. I denne alderen hersker visuell-figurativ tenkning hos barn, så de husker best hva som tiltrekker dem visuelt.

Ofte er foreldre forvirret over hvorfor barnet deres husker en reklame eller et fragment av en tegneserie utenat, men kan ikke huske et kort rim høytleset for ham fra en bok. Faktum er at bildet på TV-en aktiverte babyens ufrivillige oppmerksomhet. Takket være dette klarte han ubevisst å konsentrere seg om materialet som ble presentert fra skjermen ved hjelp av levende bilder.

Den samme effekten for bedre memorisering og opprettholdelse av oppmerksomhet i timene kan oppnås ved hjelp av fargerike fascinerende bilder. Det er ikke for ingenting at de følger nesten all barnelitteratur. Det er visuelle bilder som ligger til grunn for teknikkene og øvelsene som brukes på ulike stadier av teknikken.

På det innledende nivået blir øvelser mestret ved hjelp av de såkalte mnemoniske firkanter... Slike oppgaver er mest relevante for barn i grunnskolealder. Gutten blir vist et bilde som betegner et objekt, dyr, yrke eller et naturlig fenomen. Oppgaven er å navngi korrekt det som er avbildet på kortet. Etter at barnet begynte å trygt orientere seg i visuelle bilder og formulere det han så på bildene uten feil, fortsetter læreren til andre trinn.

Neste trinn i minnesmerker er sporene med bilder... Tabeller med forskjellige lengder viser ordrekkefølgen for å komponere enkle setninger. Til å begynne med er 4-5 bilder nok. Etter å ha bestemt navnet på gjenstandene eller fenomenene som er avbildet på dem, formulerer babyen uttrykket og logisk forbinder begrepene. Når du mestrer, øker antallet mønstre gradvis.

Det mest avanserte og vanskelige stadiet er å jobbe med mnemonic-bord... Dette er allerede hele blokker av bilder. I dette tilfellet representerer en egen tegning en hel komplett setning. Det vil si at over hele bordet trenger barnet å komponere en novelle fra flere setninger.

I begynnelsen av å mestre dette trinnet i metodikken, tilbys førskolebarn ferdige bord med bilder. I tilfelle en vellykket formulering av en historie basert på bilder, blir oppgaven vanskeligere. Læreren inviterer barna til å skrive en novelle alene, og skildrer suksessivt stadiene av utviklingen i sektorene på bordet.

I tillegg til kognitive funksjoner, utvikler bruken av teknikken effektivt fantasi, kreativitet, tegneferdigheter og finmotorikk.

Leksjonsregler

Selv om barnet har høye indikatorer for intellektuell utvikling, når du blir kjent med metoden, må du starte fra første nivå, det vil si med mnemoniske firkanter. Videre kan læreren ved å være trygg på å mestre arbeidet med oppgaver gå videre til sporene, og deretter til mnemonic-bordene.
Bilder på pedagogisk materiale skal være fargerike og lyse. Formålet med teknikken er å fange oppmerksomheten og interessen til babyen for effektiv mestring av øvelsene.
Oppgavene skal utføres på en leken måte. Hvis babyen tydeligvis ikke er i humør for en leksjon, bør du ikke tvinge ham. Mnemonics-oppgaver er designet for kreativ tenkning og livlig interesse for barnet. Ellers vil det være praktisk talt ingen effekt fra utførelsen.
Lærere, lærere og logoterapeuter bør registrere materialet som dekkes og resultatene av hver leksjon sammen med en gruppe eller et enkelt barn.

Når du arbeider med det mest komplekse materialet, mnemonic tabeller, ikke overbelast barnet. 1-2 øvelser er nok for en leksjon.
Det er høyst uønsket at mnemoniske firkanter, stier eller mnemoniske bord blir gjentatt. Dette vil redusere barns interesse for klasser betydelig.
Når du arbeider med mnemonic-bord, kan de mest vellykkede studentene bli bedt om å skrive et kort rim. For å gjøre dette må du lage blokker av bilder fra rimende ord og uttrykk.

Det anbefales å gjennomføre leksjoner om minnesmerker hver for seg eller i minigrupper på 2-3 personer.

Øvelser for førskolebarn

Skrive et forslag. Gutten blir tilbudt et spor på 3-5 bilder. Først blir barnet bedt om å nevne hva som er avbildet på hver av dem.

Hvis barnet feilsøker en gjenstand eller et fenomen, kan du hjelpe ham med ledende spørsmål.

Etter hvordan ungen identifiserte det som vises på hvert bilde, blir han invitert til å komme med en minihistorie med disse gjenstandene fra en enkel setning... For eksempel presenteres bilder av fugler, reir, trær. Svaret er: "Fugler lager reir i trær." En mer komplisert versjon er abstrakte bilder av fenomener eller begreper.

For å gjøre det lettere for barnet å huske rimet, kan du lage ditt eget mnemonic-bord med det. Når du leser teksten til barnet, kan du be ham tegne det han representerer samtidig... Kvaliteten på tegningen spiller ingen rolle i dette tilfellet, det kan være skjematisk. Det viktigste er at babyen selv husker hvilke ord eller uttrykk han utpekte med symbolene som er avbildet.
Følgende oppgave er godt egnet for utvikling av logikk og generaliseringsfunksjon. Barnet tilbys separate bilder fra forskjellige områder: dyr, mennesker, mat, planter osv. Barnets oppgave er å velge bilder i henhold til et bestemt kriterium... Velg for eksempel bare blomster eller bare matvarer. Jo smalere og mer spesifikt valgområdet er, desto mer komplekst blir nivået på funksjonsvalget mestret.
Sammensetning av setninger og en historie fra separate kort, tilbudt barnet i en blandet form... Til å begynne med kan du prøve å samle en sekvens av enhver handling som er forståelig og kjent for barnet. For eksempel håndvask. Gutten må legge ut de tematiske bildene fra begynnelse til slutt i riktig rekkefølge.
Den samme veien barnet blir tilbudt å gjenfortelle et eventyr ved hjelp av scener og bilder fra et verk kjent for ham... I de tidlige stadiene er det bedre å ta veldig korte historier. Studentens oppgave er å plassere bildene i henhold til hendelsene som skjer i det gitte eventyret. Husk å be barnet ditt om å fortelle det han har lagt ut med fargede kort.

Les en liten setning for barnet og be barnet skildre det ved hjelp av noen bilder slik han ser det. Bland deretter bildene hans og gi oppgaven å gjenopprette sekvensen, og gjenta frasen som ble lest for ham i begynnelsen av øvelsen. Når kompleksiteten øker, kan du lese 3-4 setninger, og deretter noveller.