Hvis et barn har problemer med å konsentrere seg om oppgaver, konsentrere seg dårlig om nødvendig informasjon og ikke klarer å huske hva læreren sier, fører dette til dårlig ytelse i barneskolen. Med uutviklet oppmerksomhet hos barn mangler det konsentrasjon, hukommelsessvikt, problemer med lekser.
For å forbedre situasjonen og utvikle oppmerksomhet hos yngre studenter, kan spesielle teknikker og spill brukes. Det er mange metoder for å jobbe med barn i skolealderen, som et resultat av at studentene blir mer oppmerksomme. La oss se nærmere på hva som er trekk ved skolebarnes oppmerksomhet, samt hvilke oppgaver for oppmerksomhet for barn i klasse 1 og 2 som er mest effektive.
Funksjoner av utviklingen av oppmerksomhet
Psykologer kaller oppmerksomhet selektiv oppfatning av viss informasjon. I denne tilstanden av bevissthet fokuserer barnet på noen viktige gjenstander, og forkaster det uvesentlige og unødvendige. Dette er et slags filter som bidrar til å forhindre overbelastning av informasjon og assimilere nøyaktig det som kreves. Oppmerksomhet har flere viktige egenskaper.
- Volum. Denne egenskapen viser hvor mange gjenstander barnet kan konsentrere seg om samtidig. Normalt, på en barneskole, er volumet 2-5 enheter. Når det avtar, kan ikke første klassingen konsentrere seg om to oppgaver, med tanke på dem.
- Konsentrasjon. Denne eiendommen skal være mest oppmerksom på en bestemt handling eller et emne. Det hjelper deg å få jobben gjort mest vellykket. Med utilstrekkelig konsentrasjon utvikler barnet en tendens til å se overfladisk på gjenstander, han blir distrahert.
- Selektivitet... Dette er navnet på eiendommen for å skille viktige fenomener eller gjenstander fra miljøet. Med problemer med selektivitet klarer ikke studenten å konsentrere seg om de øyeblikkene han trenger for å løse en spesifikk oppgave.
- Stabilitet. Dette er navnet på evnen til å feste oppmerksomhet på ett objekt i lang tid. I første klasse er motstand 7-12 minutter, men fra 9-10 år vokser den aktivt. Hvis det er problemer med denne egenskapen med oppmerksomhet, vil barnet bli distrahert konstant, og lærerne vil kalle ham rastløs.
- Byttbarhet. Takket være denne egenskapen veksler studenten lett aktivitetstypen, konsentrerer seg bevisst om en ny oppgave og går deretter tilbake til den forrige. Dette er nyttig når du for eksempel blir sliten hvis arbeidet er repeterende. I dette tilfellet vil det være en viss hvile å bytte oppmerksomhet.
- Fordeling. Denne egenskapen lar deg gjøre flere ting samtidig. Den brukes til kommentert skriving, sjekke arbeidet ditt, matematisk diktering. Hos førsteklassinger er distribusjonen vanligvis uutviklet og begynner å manifestere seg når en av ferdighetene allerede har blitt vanlig (automatisert), for eksempel hvis et barn allerede skriver godt uten å huske hvert av symbolene, så kan han lett snakke samtidig.
Oppmerksomhet er fullt påvirket av barnets temperament. Kolere og sanguine mennesker har lettere for å bytte, de klarer å gjøre mye, men er rastløse. Melankolske og flegmatiske mennesker klarer å konsentrere seg lenge, men utenfra virker de passive og uoppmerksomme.
Ifølge eksperter, oppmerksomhet dannes ganske lenge, og selve prosessen er kompleks. Det begynner i tidlig alder og fortsetter aktivt i grunntrinnene.
Barn som nettopp har begynt å gå på skole, bygger opp tankeprosessene sine og ofte møter vanskeligheter, fordi barna ofte blir distrahert, de vet ikke hvordan de skal distribuere oppmerksomheten til flere gjenstander.
Og oppgaven med å utvikle oppmerksomhet er en av de viktigste for vellykket læring i grunnskolen.
Hvordan heve?
Utviklingen av oppmerksomhet i skolealderen fører til dannelsen av en så viktig personlig kvalitet som oppmerksomhet. Når du organiserer klasser, er det viktig å huske at det er flere typer oppmerksomhet. Den første er ufrivillig oppmerksomhet, som stimuleres av noe nytt og uvanlig. Det andre er frivillig oppmerksomhet, som er bevisst og villig, dukker opp når du vil konsentrere deg om noe spesifikt. Og den tredje er post-frivillig oppmerksomhet, som består i fremveksten av ambisjon og interesse for å lære nye ting.
Hos yngre skolebarn er ufrivillig oppmerksomhet den dominerende typen, altså førsteklassinger reagerer godt på ny informasjon, men de vet fortsatt ikke hvordan de bevisst skal kontrollere oppmerksomheten deres. Lærere og foreldre bør prøve å innpode barnet ferdighetene med frivillig oppmerksomhet (frivillig), samt utvikle post-frivillig oppmerksomhet, slik at studenten lærer å konsentrere seg om oppgaver med en viljesatsing.
Først tilbys barn enklere oppgaver, og bare hvis de er vellykket fullført, er de kompliserte. For eksempel får en student en tegning som viser et enkelt mønster for å telle pinner. Han må gjenta bildet i henhold til mønsteret - etter å ha taklet et lysmønster, går de videre til mer komplekse.
Hvis dette er en grafisk diktering, består den først av bare noen få trinn og danner en enkel figur, og senere kan den bli ganske kompleks og omfangsrik.
Flott for å utvikle oppmerksomhet spill der du trenger å lete etter forskjeller, gjenta handlinger for en voksen, finne felles grunnlag, beskrive i detalj hva du så eller leste. Leksjoner med tekst, tegninger (fargelegging, fortsettelse av mønstre), dikt, tall er av stor effektivitet. Du bør ikke forsømme brettspill, ettersom barn ikke bare fokuserer på denne aktiviteten i lang tid mens de spiller sjakk, loto, backgammon eller brikker, men også lærer å tenke logisk, gjette motstanderens trinn og planlegge sine handlinger.
De beste øvelsene og spillene
Det anbefales å jobbe med utvikling av stabilitet, selektivitet, volum og andre oppmerksomhetsegenskaper daglig. For dette brukes forskjellige teknikker og metoder, og treningen varer 15-20 minutter (hvis konsentrasjonen er dårlig og oppmerksomheten er ustabil, start fra 5-10 minutter).
Den konkurransedyktige treningsformen, som i tillegg stimulerer lederegenskaper, har vist seg godt.
"Jeg husker alt"
Et slikt spill trener perfekt både oppmerksomhet og minne. Barnet får oppgaven å huske en kjede av ord om et bestemt emne, for eksempel navnene på land, byer, frukt eller grønnsaker. En deltaker navngir det første ordet (for eksempel "brokkoli"), den andre må gjenta det og legge til sitt eget ord (for eksempel "brokkoli-potet"), så legger den første deltakeren til et nytt ord (for eksempel "brokkoli-potet-agurk"), den neste er en annen (for eksempel "brokkoli-potet-agurk-gulrot"), og så videre.
Spillet blir enda mer interessant hvis du tiltrekker deg flere deltakere og en dommer som vil skrive ned de nevnte ordene. Hvis et barn glemmer et ord, blir han eliminert, så den mest oppmerksomme vinner. Takket være konkurransemomentet øker motivasjonen for å trene oppmerksomhet og hukommelse mange ganger.
Finn ordene
Dette spillet kan læres av lærere i skriveleksjoner eller hjemme ved hjelp av papirguider.
Hovedoppgaven er å søke etter "skjulte" ord i en rad med solide bokstaver.
Disse ordene kan også grupperes med unntak av overflødige (upassende etter antall, kjønn, sak og andre parametere).
"Gi fargen et navn"
Til denne øvelsen brukes fargeord. I dette tilfellet blir selve ordene skrevet ut med en skrift i en annen farge, for eksempel vil ordet "rød" være svart og "blå" - grønn. Barnets oppgave vil være å konsentrere seg og bare nevne ord av en bestemt farge. Dette spillet passer også for en gruppe barn - da kan du arrangere en konkurranse og til slutt velge en vinner som aldri har gjort en feil.
"Finn forskjeller"
Øvelsen er en klassisk mindfulness-øvelse. Barnet får to like bilder med små forskjeller, som må finnes.
Vanskeligheten avhenger av alder, og derfor velges bilder med store elementer og diskrete farger for studenter i trinn 1-2, og for de som går i klasse 3-4, kan du allerede bruke lyse bilder med mange små detaljer.
Hensynet deres vil trene oppmerksomhet, ha en positiv effekt på oppmerksomhetsvolumet og dets stabilitet.
"Koble halvdelene"
Barnet blir tilbudt ord delt inn i to deler. De første halvdelene av ordene er skrevet ut i en kolonne, og de andre er spredt i den andre. Oppgaven er å koble delene sammen og skrive ned hele ord i en arbeidsbok. Trening hjelper til med å trene oppmerksomhetsegenskaper som stabilitet og konsentrasjon.
"Mange-en"
Du trenger en ball for dette spillet. En voksen kaster en ball, kaller et ord i entall, for eksempel "katt", og et barn, som har tatt ballen, må svare i flertall (i vårt eksempel "katter").
Øvelsen er også egnet for en gruppe barn, og hvis den gjøres på skolen i klasse 3-4 i klasserommet mens man studerer substantiver, kan barnet som fanger ballen i tillegg navngi substantivet som læreren har oppkalt.
Spillet utvikler perfekt oppmerksomhetsskifte.
"Tegn fra minne"
I 1-2 minutter får skolebarnet å vurdere et kort med en gruppe bilder på et bestemt emne (blomster, fisk, møbler, tall, servise, kjæledyr). Deretter fjernes kortet, og barnet må tegne på et blankt papir det han klarte å huske. Denne øvelsen er effektiv for å utvikle oppmerksomhet, hukommelse og fantasi.
"Hva endret seg?"
For spillet forberedes 10-15 små gjenstander som legges ut på bordet. Barnet bør vurdere dem i 30 sekunder, og deretter vri ryggen mot bordet, og på dette tidspunktet vil den voksne endre plasseringen av 3-4 gizmos. Når barnet vender seg mot bordet og nøye undersøker gjenstandene, bør han identifisere endringer.
Hvis flere barn leker, gis det ett poeng for hvert riktige svar. I tillegg trekkes ett poeng for en feil (hvis varen ikke ble overført). Vinneren er den med maksimal poengsum.
Anbefalinger
Ifølge psykologer må oppmerksomhet utvikles kontinuerlig. Hvis du bestemmer deg for å organisere flere aktiviteter for å forbedre konsentrasjonen i leksjonene og utvikle oppmerksomhet hos den yngre studenten, bør de være regelmessige uten lange pauser. Bare en systematisk tilnærming og regelmessig trening vil bidra til å lære et barn å konsentrere seg tilstrekkelig.
Hvor det er viktig å gjennomføre klasser på et sted der barnet ikke blir distrahert av eksterne stimuli.
Det anbefales heller ikke å kommentere arbeidet til en student når han er opptatt av prosessen, på grunn av kommentarene dine vil barnet slutte å konsentrere seg om jobb, slik at han blir raskere sliten og mister interessen.
Det er også viktig å kort og tydelig forklare oppgaven før leksjonen, og sørge for at barnet forstår alt.
