Gutten, som, det ser ut til, nettopp ble født, vokser opp veldig raskt og vil snart gå på skole. Foreldre forstår at tiden er inne for å lære barnet sitt å lese, slik at han er forberedt på dette viktige stadiet i livet. Selvfølgelig vil barnehagelærere og lærere i tilleggsutdanning gi all mulig hjelp til dette.
Det er imidlertid langt fra alltid at en baby kan takle denne vanskelige ferdigheten uten hjelp fra foreldrene. Når foreldrene velger den første læreboka til babyen deres, velger de ofte den klassiske "Primer" av Nadezhda Sergeevna Zhukova. Jeg foreslår å bli bedre kjent med ham.
Om forfatteren
Nadezhda Sergeevna ble født i 1924. I 1976 forsvarte hun sitt kvalifiseringsarbeid med temaet "Prosesser for systemisk assimilering av det opprinnelige (russiske) språket i tilfelle talehemming" og ble kandidat for pedagogisk vitenskap.
Mer enn 30 år av sitt liv N.S. Zhukova viet seg til taleterapi og ble en ganske kjent spesialist i denne retningen. Under hennes forfatterskap er det ikke utgitt en eneste million eksemplarer av håndbøker som hjelper foreldre med å utdanne barna sine.
Fra 1960 til 1990 jobbet hun på Moskva Children's Psychiatric Hospital. Nadezhda Zhukova gjennomførte spesielle studier av de progressive prosessene for taleutvikling hos førskolebarn. Publikasjoner av hennes vitenskapelige arbeider finnes både i russiske publikasjoner på hennes profil og i utenlandske.
Nadezhda Sergeevna fungerte som aktivist i offentlige aktiviteter. På 1960-tallet bestemte hun og hennes nevropsykiatriske kolleger, som en del av en initiativgruppe, hvordan de skulle organisere spesialiserte grupper for barn med taleforstyrrelser i førskoleinstitusjoner.
Resultatet av denne aktiviteten var en liste over indikasjoner, ifølge hvilke babyer er registrert i en taleterapi-gruppe. Initiativgruppen utviklet også alle dokumentene som er nødvendige for dette, og etablerte reglene for utvalgetes utvalg. Takket være arbeidet til N.S. Zhukova og hennes aktivistmedlemmer over hele landet begynte å lage taleterapi-grupper og hele barns taleterapi-skoler, som var underlagt Undervisningsdepartementet.
Om teknikken
Nadezhda Sergeevna har laget sin egen spesielle metode for å lære barn å lese. Den er basert på den tradisjonelle tilnærmingen, som er en fortsettelse av arbeidet til kjente logopeder-utøvere E.F. Rau, A.G. Ippolitova. I "Primer" N. S. Zhukova, denne tilnærmingen er harmonisk kombinert med en uvanlig måte å studere bokstavkombinasjoner på, som barnet tar for et enkelt grafisk element.
Dermed fungerer stavelser som en lese- og skriveenhet. Bruke N.S. Det er mye lettere for en billebarn å lære ferdighetene til korrekt lesing, og da er det lettere å gå videre til kompetent skriving.
"Primer"
Denne velkjente læreboka er et eksempel på en klassisk lærebok som har vært kjent for tre generasjoner barn. Ved å samle den forsøkte forfatteren å kombinere sin opprinnelige metodikk med tiltak for å forhindre at det oppstod skrivfeil som dukker opp hos skolebarn. Med dette vil en baby som har lært å lese gradvis kunne gå videre til å lære å skrive.
Denne populære læreboken for førskolebarn er utgitt av EKSMO. Utførelsen er utmerket. Innbundet, lyst omslag, stort trykk, som bare passer for undervisning i førskolebarn, papir av høy kvalitet - alt dette er hovedtrekkene til boken. Prisen på "Primer" varierer fra 250 rubler. Opprinnelig ble det kalt "Logoprimer".
Det er ingen øyeblikk av lek, underholdning i boka - ingenting som kan distrahere barnets oppmerksomhet fra klasser. Denne studiehåndboken er designet ikke bare for en morsom læring av bokstaver av et barn, som i alfabetet, men også for rask læring å lese for førskolebarn. For foreldre nederst på sidene tilbys metodiske anbefalinger for gjennomføring av leksjonen.
Foreldre vil kunne lære barnet å lese når barnets tale og fonemiske hørsel er tilstrekkelig utviklet. For at læringen skal bli mer vellykket, vil det være bedre om barnet ikke kjenner bokstavene før det leser læreboka. Nadezhda Zhukova tok lydundervisningsmetoden som grunnlag for undervisning, som har blitt tradisjonell for flere generasjoner studenter å lese.
Barnet blir først kjent med lyden som bokstaven betegner (ikke EM, men M, ikke BE, men B). Du kan introdusere ham for riktig navn på brevet senere. Dette er tenkt ut slik at smulene ikke har forvirring i hodet når de begynner å lære å lese etter stavelser. Han vil ikke forstå hvordan BA kan fås fra bokstavene BE og A, og han vil fortsette å lese BE-A.
Vanskelighetsgraden av oppgaver i "Primer" øker gradvis, som gir babyen muligheten til å forstå prinsippene for å lese og lære dem godt, og bruke dem i praksis. I løpet av læringen skal du ikke synge mange stavelser på lang tid. Det er nødvendig å forklare barnet at det mellom ord og setninger er nødvendig å ta en pause, samt å observere skilletegn.
Vær oppmerksom på studentens små ord (konjunktjoner, preposisjoner) i setningen. Fortell ham om behovet for å markere dem med korte stopp når du leser. Prøv å ikke bruke flere forskjellige teknikker samtidig, dette kan forvirre babyen i læringsprosessen.
For å forklare materialet er det godt valgt ut bilder som tilsvarer emnet som studeres og kan brukes i utdanningsprosessen. Når barnet begynner å lese Det anbefales å lukke den leste teksten med en linjal eller et tomt ark først. Dette er nødvendig for å unngå å bringe barnets blikk tilbake til lesingen, som kan hindre ham sterkt. Og viktigst av alt, ikke skynd deg med babyen. Hvert barn lærer i sitt eget tempo. Ikke tving ham til å lese tekster hvis smulingen fortsatt ikke leser stavelser godt. Ved å gjøre dette kan du bare skade ham.
Hovedpersonen i manualen er en munter gutt som løper fra et brev til et annet.
Barnet skal følge gutten, følge ham langs stien fra den første bokstaven til den andre med fingeren og trekke den første bokstaven og uttale den til han når neste. Det viser seg å være en slags sang av en stavelse.
Rekkefølgen for å lære bokstaver er ikke alfabetisk. Først studeres flere vokaler, og samtidig begynner barnet å lære å lese bokstavkombinasjoner fra dem. Fra og med kombinasjoner av bokstaver fra vokaler, vil det være lettere for ham å forstå betydningen av å brette stavelser med konsonanter. Videre introduseres konsonanter gradvis. Den generelle rekkefølgen for å studere bokstaver er som følger: A, U, O, M, S, X, P, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V, D, B, F, E, b, I, Y, Y, H, E, C, F, Sh, b.
Nadezhda Sergeevna foreslår å lære et barn å lese ikke bare i en linje, men også i kolonner. Fingeren skal være strengt under bokstaven eller stavelsen som leses... Den røde linjen indikerer leseretningen fra venstre til høyre. Når du ser på bildene, kan du be barnet ditt velge den første og siste lyden fra navnene på gjenstandene som er avbildet. Det vil være enklest for en smule å gjøre dette hvis den første vokalen er stresset. Det er vanskeligere å takle valget av den første konsonanten, og den vanskeligste er den endelige vokallyden.
I tillegg foreslår Nadezhda Zhukova å bruke det magnetiske alfabetet og tekstbøkene til Primer. Med deres hjelp vil barnets læringsprosess bli mye lettere. Kopibøkene gir også kommentarer til de som underviser barnet. Etter at du er ferdig med "Primer", kan du fortsette til "Den første boka etter Primer å lese" av samme forfatter.
Se en kort videoanmeldelse av N. Zhukovas grunning.
Anmeldelser
Generelt sett er tilbakemeldingene fra foreldre og lærere om denne håndboken positive. Foreldre liker stavingsteknikken som tilbys av N. Zhukova. Mange bemerker også den høye kvaliteten på utskrift, gode illustrasjoner, velvalgte tekster, stort trykk, interessante oppgaver for barn og nyttige retningslinjer for foreldre.
Mange peker på bokens rimelige pris. De fleste foreldre sier at barn har lært å lese enkelt og raskt. Lærere, smale spesialister anbefaler å kjøpe denne læreboken til leksjoner med foreldre som ønsker å lære et barn å lese.
Men blant manglene kan det bemerkes at denne håndboken er ikke egnet for alle barn. Det er barn som ikke vil studere Primer i det hele tatt på grunn av mangelen på underholdende øyeblikk. De synes læring fra denne boka er kjedelig og uinteressant.
Foreldre ble overrasket over valg av navn, for eksempel det kvinnelige navnet Moore. Barn, som ikke stod overfor slike navn i livet, forsto ikke hva de leste om.
Når du studerer anmeldelsene, kan du finne slike voksne som rett og slett ikke kunne lære barnet å lese på egenhånd. På den måten brukte de ikke bare Zhukovas teknikk, men også andre. Bare lærere i tilleggsutdanning var i stand til å takle denne oppgaven.
I neste video, se en liten foreldreomtale om ABC-boka.
