Logopedklasser for barn

Når en mor merker at barnet hopper over lyder, ikke uttaler ord helt eller lister, henvender hun seg til logoped. En spesialist hjelper til med å rette opp problemer med logopedøvelser.

Kurs med logoped bidrar til den raske utviklingen av riktig tale. Disse inkluderer gymnastikk for utvikling av tale, fingerspill, poesi, etterligning av lyder. La oss se nærmere på hvilke logopedklasser som er best for barn og hvilke øvelser for hver dag som bidrar til utvikling av hørsel, artikulasjon og finmotorikk.

Hvorfor oppstår taleforstyrrelser?

Når foreldre merker at et barn ikke snakker helt som forventet av alder, de først og fremst gå til barnelege, som leder babyen for en logopedisk undersøkelse.

Imidlertid bør babyen i mange tilfeller også undersøkes av en nevrolog, kjeveortoped og otorinolaryngolog.

Alle årsaker til problemer med utvikling av tale kan deles inn i to grupper:

organiske brudd, som resulterte i skade på sentralnervesystemet eller organer som danner lyder;
funksjonelle lidelser, på grunn av hvilket taleapparatet ikke kan fungere normalt.

Ulike faktorer kan føre til at begge grupper av lidelser dukker opp, for eksempel en infeksjon hos en mor mens hun bærer et barn, traumer under fødselen, ørebetennelse i tidlig barndom, cerebral parese, unormal tannvekst, kort frenulum, synshemming og så videre.

I tillegg kan babyen hente feil uttale hvis han kommuniserer med en person som har talefeil.

Hvem trenger logopedklasser?

Alle barn utvikler seg i sitt eget tempo i henhold til en individuell tidsplan, Det er imidlertid visse gjennomsnittlige indikatorer som moren kan navigere i om babyen trenger hjelp fra en logoped.

12-18 måneder etterligner babyer vanligvis forskjellige lyder godt, prøver å gjenta ord, vite navnet deres og svare på det. Ordforrådet deres inneholder opptil 20-40 enkle ord. Disse babyene undersøker nøye bildene i bøkene og viser gjenstandene som interesserer dem.
I en alder av 2-3 vet barnet sitt eget navn godt, kan vise kroppsdeler, gjenkjenne en kjær på et fotografi. Han er i stand til å utføre en enkel oppgave, for eksempel å legge et eple på bordet. Ordforrådet til et barn på 2-3 år er 200-1000 ord, babyen kan stille enkle spørsmål og snakke i enkle setninger. Uttalen forbedres, men noen lyder kan mangle.
Ved 3-4 år er et barn i stand til å klassifisere objekter, forstå enkle spørsmål og høre forskjellen mellom lyder. Ordforrådet hans utvides til 1500 ord, og talen hans består av komplekse setninger og mange spørsmål. Slike barn utvikler aktivt fantasi og abstrakt tenkning, de kan fortelle eventyr fra bilder, lære sanger og dikt.
I en alder av 5 år og eldre kan barnet fritt kommunisere om et interessant tema, finne på historier. Han må lage alle lydene, men noen babyer er fremdeles lyse. Barnet gir uttrykk for det han har sett og gjort, stiller forskjellige spørsmål, snakker med intonasjon og uttrykk. Mange barn i denne alderen kjenner allerede bokstavene og begynner å lese.

Typer av aktiviteter for utvikling av tale

For å stimulere utviklingen av tale anbefales det:

utføre spesielle øvelser for ansiktsmusklene, kalt artikulasjon;
bruke fingerspill;
arrangere spill der babyen vil imitere lyder;
lære poesi og bygge ordforråd på andre måter.

For å velge den beste leksjonsordningen for taleterapi som passer ditt barn, bør du kontakte en kompetent spesialist.

Han vil diagnostisere, bestemme parametrene for babyens utvikling, og vil også ta hensyn til babyens interesser. Fordi småbarns hovedaktivitet er spill, spillformatet er perfekt for logopedøvelser.

Hvis det holdes klasser med logoped, kan det være både individuelt og i grupper på flere barn... For gruppetimer deles barn på alder, for eksempel 2-3 år og 4-5 år gamle. En individuell logoped kan jobbe med et ikke-talende barn i barnehagen eller hjemme.

Ved mindre brudd involverer spesialisten foreldrene i prosessen - han viser og forteller hvordan du kan takle babyen hver dag hjemme. For effektiv uavhengig opplæring startes en hjemmebok der øvelsene, varigheten av leksjonen og babyens fremgang noteres.

Logopeder bekrefter det foreldrenes deltakelse i dannelsen av tale påvirker i stor grad det endelige resultatet av klassene. Hvis mor og far er aktivt involvert i arbeidet, gjør hjemmeøvelser og lytter til anbefalingene fra spesialister, lærer barnet riktig tale mye raskere. Det er bare viktig å huske at dette er en lang prosess, men tålmodighet vil definitivt bli belønnet med god suksess for babyen.

Hvordan bygge en leksjon?

En av de viktigste forholdene - trening skal være daglig. Samtidig bør ikke leksjonens varighet være for lang, for ikke å bli trøtt av babyen.

I en alder av 4-5 år er det nok å bruke 15-20 minutter på talekorrigering om dagen, og dele denne tiden i flere små økter.

Artikulasjonsgymnastikk

Denne typen gymnastisk trening er rettet mot å styrke musklene i ansiktet og munnen. Den har stor innflytelse på riktig utvikling av lyduttale og inkluderer en ganske stor liste over øvelser. Alle er delt inn i statisk (barnet må fikse ønsket posisjon en stund) og dynamisk (barnet skal bevege tungen og leppene).

For å få den beste prestasjonen av gymnastikk, anbefales det å gjøre det foran et speil, slik at barnet kan se bevegelsene til leppene og tungen. Så han vil raskt forstå hvordan de skal plasseres riktig, og øvelsene blir mer effektive. Du kan også supplere leddøvelser med pusteøvelser.

Vi foreslår at du prøver disse øvelsene.

Utfør hver bevegelse i 30 sekunder. Strekk leppene dine til et smil, og la munnen være lukket. Smil så med åpne tenner. Åpne munnen, stikk tungen og rull den inn i et "rør". Plasser den avslappede tungen på underleppen.
Åpne munnen, legg tungen på underleppen og begynn å uttale stavelsen "pia". Uten å løfte tungen fra leppene, skyv den sakte langs underleppen, og deretter langs den øvre, som om du "slikket syltetøy".
Gjør språket "se". For å gjøre dette, smil, åpne munnen litt, og berør enden av tungen til høyre hjørne av munnen. Flytt tungen til venstre hjørne og tilbake til en tick-tock-rytme.
Tenk deg å pusse tennene med tungen. Smil og åpne munnen litt, og trykk deretter enden av tungen mot den indre overflaten av de nedre tennene. Sveip mot venstre og høyre 7-10 ganger, og gjenta deretter for de øvre tennene.
Etterlign en slange. Åpne munnen din ved å stikke tungespissen ut og stikke den tilbake flere ganger. Ikke berør leppene eller tennene.
Lag et trekkspill. Åpne munnen, men trykk samtidig tungen mot ganen. Trekk underkjeven ned, vær forsiktig så du ikke trekker tungen ut.

Fingerspill

Slike øvelser vil gi maksimal effekt hvis du gjør dem hver dag, selv i 5 minutter. De er gode for utvikling av finmotorikk, og det, som bevist av forskere, er direkte relatert til utvikling av tale.

Derfor stimulerer rim, under utførelsen av hvilke fingerbevegelser som utføres, fantasi, reaksjon, tenkning, emosjonell utvikling og oppmerksomhet. Som et resultat lærer babyen teksten, og talen hans blir bedre.

Fingerspill er perfekte for kroppsøving under logopedklasser. De bytter barnet til andre aktiviteter, men de sprer ikke oppmerksomheten og forstyrrer ikke læringen.

De er nyttige og morsomme, hjelper til med å koordinere bevegelsene til begge hender, lærer å gjenta etter voksne, har en positiv effekt på hukommelse og utholdenhet.

Her er noen interessante spill.

"Birdie". Kryss håndflatene, flett dem sammen med tommelen, som vil være "hodet" på fuglen, og resten av fingrene blir "vingene". På ordene "Fuglen fløy", begynn å bevege de frie fingrene, som om du klaffer vingene. Når du har sagt "Sett deg ned, satte deg ned", trykk håndflatene mot brystet, og vink deretter igjen under ordene "Hun fløy lenger."
"Katt". Legg håndflatene, fingrene ned, på bordet, og knytt dem til knyttnever. Si "knyttneve - håndflate, jeg går som en katt" og prøver på dette tidspunktet å ikke ta hendene fra bordet, rette fingrene.
"Blomster". Ta fingrene på hver hånd sammen som blomsterknopper. Uttal linjene i diktet "Solen stiger - knoppen åpner seg", mens du sprer fingrene til sidene. Si så "Solen går ned - blomsten sovner" og lag "knopper" fra fingrene igjen.
"Å lage en kake." Når vi uttaler linjene i et vers, etterligner vi det som ble sagt. Klem og løsne fingrene flere ganger, og sa "Vi husker deigen med håndtakene våre", så tenk deg at du elter deigen og si "Vi skal bake en deilig kake." Utfør sirkulære bevegelser med håndflatene dine på bordet, si "Smør midten med syltetøy", gni den ene håndflaten mot den andre i sirkulære bevegelser og si "Og toppen - med søt krem." Lat som å drysse kaken på toppen og si: "Og vi skal pynte litt med kokosmuler." Etter å ha sagt videre, "Og så lager vi te - inviter en venn på besøk," rist den ene hånden med den andre, som når vi møtes.

Hørselsutvikling

Et barn vil ikke kunne snakke normalt hvis det ikke har en tilstrekkelig utviklet tale (også kalt fonemisk) hørsel. Det er han som er ansvarlig for at babyen normalt skiller mellom individuelle lyder, forstår dem og gjengir dem.

Hvis hørselen ikke er utviklet nok, vil oppfatningen av en annen persons tale bli forvrengt, så den lille vil snakke utydelig og feil.

For å forbedre din fonemiske hørsel kan du:

velg flere objekter, lytt til hvilke lyder de lager, og gjett hvert objekt, gjem det bak ryggen din;
gjett med lukkede øyne hvor i rommet klokken ringer i hendene på en voksen;
imitere stemmene til dyr og fugler (kar-kar, z-z-z, moo-u-u, mjau, woof-woof), så vel som hverdagsstøy (drypp-drypp, tink, chik-chik, tuk-tuk);
syng sanger som du trenger for å utføre noen bevegelser (det er mange slike sanger både på russisk og på engelsk).

Utvidende ordforråd

For at taleutviklingen skal være harmonisk og aktiv, bør du ta vare på konstant læring av nye ord. For dette bør ungen lese høyt barnebøker, dikt og eventyr. Samtidig må foreldrenes tale være riktig - forenklede ord brukes bare til kommunikasjon med et spedbarn i det første leveåret eller under klasser med et 2-3 år gammelt barn, hvis han ikke snakker i det hele tatt.

Hvis en sønn eller datter lister, glipper eller savner noen bokstaver, er det umulig å kopiere slik tale i en samtale med en baby.

Du må snakke mye med en baby, oppfordrer barnet til å prøve å gjenta det du sa... Be barnet ditt komplettere setningene dine, for eksempel, velg ord for å beskrive gjenstander og fenomener som babyen ser. Det kan være en penn, en bil, et tre, et dyr, et produkt i en butikk og så videre.

Øv deg på å bruke diminutiverfor eksempel er en katt en pus, en stol er en stol, en ball er en ball. Når du navngir dyr, studer navnene på ungene deres: en katt - kattunger, en hund - valper, en hare - hare, en bjørn - unger. Lær også å danne adjektiver fra substantiver, for eksempel, vinter er vinter, sol er sol, tre er tre. For slike øvelser bør du velge passende bilder som vil hjelpe barnet raskt å finne ut hva som kreves av ham.

Stimulerer perfekt tale- og tungevridere. Dette er små vers for 1-2 linjer, der en viss kombinasjon av lyder gjentas. Uttalen deres bidrar til å forbedre diksjonen, forbedre talehøringen, utvikle kompetent og tydelig tale.

Slike tungevridere presenteres i stort antall i spesiell barnelitteratur. Du må begynne å studere dem med små dikt.

Når du er 6-7 år gammel, viser du barna dine bilder og tilbyr å komme med historier fra dem. Et interessant alternativ vil også være å lytte til noen melodi, hvoretter du vil dele med datteren eller sønnen inntrykkene som musikken etterlot seg. Studer nye dikt ukentlig og diskuter deres betydning.

Snakk forskjellige setninger, og i tilfelle problemer med individuelle lyder, vær oppmerksom på spillene for å gjenkjenne dem.

For eksempel, hvis barnet ikke uttaler “p” godt, kan du arrangere en konkurranse for å finne ut flere ord til dette brevet. Hvis smulene har vanskeligheter med lydene "zh" og "sh", gjenta ordene der det er stavelser zhi, zho, zha, zhu, samme, sha, shi, shu, hun.

Tips

Tving aldri barnet ditt til å trene for ikke å motløse ham. Prøv å holde barnet interessert i aktiviteter ved å velge morsomme spill.
Ikke hold babyen opptatt i lang tid, ellers vil til og med et interessant spill kjede ham. Det er bedre å holde oppgavene korte (2-5 minutter), men hyppige.
Du bør ikke overreagere på barnets svikt. Du bør behandle det med forståelse, ikke rope, men prøve å finne ut årsaken til at denne eller den øvelsen ikke fungerer.

For et eksempel på taleterapi-spill med barn, se videoen.