Et godt minne i vår tid er en av de viktigste faktorene for å bygge en karriere og oppnå suksess på alle områder av livet. Ikke alle er begavet med et godt minne fra fødselen, men du bør gjøre alt for å forbedre dine memoriseringsevner, og det er verdt å starte i barndommen.
Det er til og med spesielle teknikker for å forbedre hukommelsen, så la oss se nærmere på hva mnemonics er.
Hva det er?
Mnemonics, også kjent som mnemonics, er et spesielt sett med metoder og teknikker som lar deg gjøre all nødvendig informasjon for memorering til klare bilder som er lagret permanent i minnet på grunn av en viss assosiativ serie.
De samme skoletimene for barn er vanligvis ikke av stor interesse, siden de for ofte er begrenset til presentasjon av tørre fakta; hvis du gjør læring til en morsom historie med visuelle demonstrasjoner eller til og med et spill, kan resultatet overgå alle tenkelige forventninger.
Den generelle utviklingen av minne, gitt ved hjelp av mnemonics, lar deg oppnå forskjellige fordeler. Hvis du får viktig informasjon i form av navn, navn eller telefonnummer, og det ikke er noe å skrive dem ned på, takket være mnemonics, vil du mest sannsynlig kunne huske dem i det minste til du kommer til et pålitelig medium.
For studenter er dette en gullgruve, for å huske poesi eller forberede seg til eksamen kan nå være mye raskere, og behovet for jukselapper reduseres sterkt.
En person som snakker til publikum uten å kikke på et papir vekker alltid mer respekt og oppmerksomhet enn noen som bare leser fra syne, derfor er dette også en veldig verdifull teknikk for høyttalere og lærere.
Fordeler og ulemper for barn
Prinsippene for å mestre mnemonics for nybegynnere kan bli funnet i alle aldre, men det er generelt akseptert at det er best å begynne å lære i førskolealder - da vil barnet, basert på de ferdighetene som er oppnådd, kunne lære mye mer intensivt skole- og universitetskunnskap som vil være nyttig senere i livet.
Et slående eksempel på minnesmerker er det berømte ordtaket om jegeren og fasanen, som lar deg lære barna rekkefølgen av regnbuens farger. Videre er det i barndommen at en slik teknikk gir maksimale muligheter for barnets allsidige utvikling:
- all nødvendig informasjon blir husket uten unødvendig innsats og lagres i lang tid;
- underveis, trener togminne, slik at du bedre kan huske selv det som ikke er kledd i den mest minneverdige formen;
- på grunn av det store antallet metaforer og assosiativ tenkning utvides barnets vokabular, uttalen forbedres, horisonter av horisonter utvides;
- logikk, fantasi, kreative ferdigheter og intelligens forbedres over tid, noe som gjør det mulig å gjøre enhver gitt kunnskap om til en mnemonisk form;
- de fleste av teknikkene lar deg trene selv hjemme, og er også egnet for barn med nedsatt funksjonsevne.
Som alle andre undervisningsmetoder, kan minnet om et bestemt barn være bygget feil, noe som resulterer i at resultatet ikke når det forventede nivået.
Vanlige feil når du bygger et program er som følger:
- hvis læring begynte i en veldig tidlig alder, bør man huske at babyens ordforråd og horisonter fremdeles er små, fordi noen assosiasjoner rett og slett er utilgjengelige for ham, og for komplekse forhold vil ganske enkelt redusere utviklingen
- mnemonics er et verktøy for å huske ganske komplekse ting; du bør ikke bruke den til å fikse noen enkel informasjon i minnet, siden en overdreven haug med assosiasjoner bare forvirrer;
- mnemonics er bare en av metodene for å huske informasjon, den kan ikke brukes absolutt i noen situasjon, derfor er det ikke verdt å fullstendig forlate undervisningen om mekanisk memorisering, siden det også vil være nyttig i livet.
Utdanning etter aldersgruppe
Ifølge de fleste eksperter som studerer barns utvikling, du kan starte de første leksjonene i mnemonics med babyer i en alder av omtrent tre år... På dette stadiet lærer barnet bare å snakke, siden ordforrådet fortsatt ikke går utover de daglige begrepene.
Nå er det viktig å bare utvide ordforrådet, og for dette er det nødvendig at de studerte konseptene for ham er så mindre abstrakte som mulig.
Etter å ha lært ordet "høst", kan et tre år gammelt barn kanskje ikke forstå betydningen og helt glemme det på et år, men et enkelt bilde (de kalles mnemoniske firkanter) som viser et gult blad eller et tre med en gul krone, vil allerede bli en klar forening for ham som vil forbedre memorering vil ikke tillate deg å gjøre feil når du bestemmer inneværende sesong.
I alderen 4-5 år barnets hjerne er utviklet nok til å gå videre til mnemoniske spor - de samme bildene, som er delt inn i tre eller fire påfølgende bilder og beskriver konseptet fra forskjellige vinkler. Så, en mnemonic sti kan konsekvent vise et gulnet tre, et gult blad og en kil av fugler som flyr bort. Selv om alt dette vises skjematisk, lar slike ledetråder babyen få fra det dype minnet det han allerede vet, men glemte litt.
Det uskarpe høstkonseptet blir mer meningsfylt, barnet er allerede klar til å gi en typisk barnslig definisjon av denne sesongen, som kan virke naiv og ikke helt nøyaktig, men det indikerer fortsatt en klar forståelse av hva som skjer.
Om fra fylte 6 år kan gis til barn for å lære mnemonic-bord... Dette er de samme mnemoniske sporene, bare her er det enda flere bilder, de kan gå i to rader og formidler ofte ikke bare ett konsept, men også en hel plott, om enn liten. Lærernes oppgave på dette utviklingsstadiet er å undervise i historiefortelling når barnet forteller historien om en favorittbarnebok eller lærer et vers. Her er mengden lagret informasjon allerede ganske betydelig, så barnet må koble den assosiative matrisenfor å presentere plottet riktig. Samtidig trenes talemåten og korrektheten av presentasjonen.
For å forbedre assosiativ tenkning kan en rebus gis i form av et mnemonic-bord, og deretter kan oppgaven kompliseres betydelig ved å invitere barnet til å komme med sin egen historie ved hjelp av et slikt bord.
I fremtiden kan slike piktogrammer til og med tjene som en guide til livssikkerhet eller atferdsmønster forskjellige steder. Et eksempel på utvikling av mnemonics og bruk i voksen alder er de samme veiskiltene, samt instruksjoner på noen produkter, presentert i form av enkle bilder.
Egentlig er mnemonic firkanter, mnemonic spor og mnemonic tabeller de viktigste metodene for å lære barn - det er bare viktig å ordne dem i riktig rekkefølge.
Søknadsspesifikk
For at mnemonics skal gi verdige resultater, bør noen enkle regler følges. Generelt er de logiske, og du kan tenke på dem selv, men i tilfelle vi systematiserer dem for å unngå åpenbare feil når du lærer hjemme.
- Øvelser presenteres i rekkefølge fra enkelt til komplekst. Førskolebarnets intellektuelle og logiske evner er ganske beskjedne, så man skal ikke forvente at han vil begynne å forstå kunnskapen på sprang og hoppe over flere nivåer. Du bør alltid starte med mnemoniske firkanter, selv om barnet klart har overgått dem i alderen - bare for å forstå at det allerede er høyere når det gjelder utvikling. Ikke glem at noen av konseptene presentert av mnemo-firkanter kan være ganske vanskelige selv for voksne, så rushing er upassende.
- Mnemonics hjelper sterkt til å øke hastigheten på memorisering, men dens evner har også en viss grense. Det er vanskelig for en førskolebarn å huske mye informasjon på en gang, Derfor er det generelt akseptert at den maksimale dagsatsen er to tabeller med ikke mer enn ni bilder i hver. Selv om babyen selv viser interesse for å øke volumet, er det ikke verdt å gjøre - informasjonen blir rett og slett svelget, men den vil ikke ligge i minnet.
Vær oppmerksom på at selv det angitte volumet er for mye for noen barn, så sjekk de faktiske resultatene mot dine egne forventninger, og reduser om nødvendig volumet til fordel for effektivitet.
- Betydningen av mnemonics er å gjøre den ikke mest interessante informasjonen til å begynne med fascinerende. Når det gjelder førskolebarn, oppnås denne effekten ved hjelp av lyse farger - så når barnet selv etter kunnskap, prøver å forstå betydningen og "ved et uhell" husker det. For best resultat, unngå svarte og hvite eller bleke bilder.
- Barn forstår derfor ikke betydningen av ordet "must" læring skal være hyggelig. I løpet av memorering spiller interessen til den memoriserende personen en enorm rolle, og barna har en tendens til å gjerde seg på et underbevisst nivå fra alt som er skremmende eller ubehagelig. Av denne grunn bør assosiasjoner av mnemonics fokusere på positive eller i det minste nøytrale kvaliteter uten åpenbare ulemper ved begrepene som studeres.
- Av ovennevnte grunn, et førskolebarn du kan ikke tvinge til å studere her og nå, hvis han ikke viser interesse for dette - vil det bare bli verre. Se på reaksjonen til barna: leksjonen skal fortsette så lenge de er interessert. I denne alderen bestemmer de selv maksimal varighet, og hvis babyen tydeligvis har mistet interessen eller oppmerksomheten hans har blitt redusert, er dette et tydelig signal om å stoppe, selv om du har planlagt mer.
- Førskolebarn vet ikke hvordan de skal fokusere på et bestemt tema i lang tid, men deres interesse er lett å opprettholde ved å stadig gi noe nytt. Av denne grunn, hvis du planlegger å gi to av de samme mnemonic-tabellene på en dag, må du sørge for at de har fundamentalt forskjellige emner. Hvis du bestemmer deg for å fordype deg i et av emnene, mister du barnslig interesse og vil bli tvunget til å stoppe leksjonen, som beskrevet ovenfor.
I neste video finner du flere mnemoniske teknikker for å lære barn.
