Mnemonics brukes mest intensivt til å undervise førskolebarn i barnehagen, men eksperter i denne vitenskapen forsikrer at det i en litt modifisert form kan brukes i alle andre aldre, inkludert skolebarn i grunnskolen og til og med middelklassen. Selvfølgelig er metodene og teknikkene for undervisningen noe mer kompliserte, så det er verdt å vurdere dem nærmere.
Aldersfunksjoner
De første grunnleggende om mnemonics er gitt i barnehagen - det er der denne teknologien brukes oftest. Men skolen følger ikke alltid nok med dette. Prinsippene for å presentere informasjon om synlighet, tilknytning til assosiativ tenkning og evnen til å interessere adressaten er fortsatt relevante, men generelt bruker mnemonics for barn i skolealderen et litt annet verktøy enn det som brukes i barnehagen.
Så med alderen begynner barnet gradvis å forstå viktigheten og nødvendigheten av å lære, selv om materialet som presenteres ikke er veldig interessant for ham. Dette gjør at metodikken kan brukes til å formidle absolutt all nyttig informasjon fra skolens læreplan, selv om presentasjonsformen ikke vekker interesse for en uinteressert person.
I tillegg er et voksent barn ikke lenger så knyttet til lyse farger, og derfor kan informasjon presenteres uten bilder i det hele tatt. Samtidig øker volumet av minnet betydelig, på grunn av som for eksempel poesi aktivt brukes til memorisering. Selvfølgelig kan ikke alle leksjonene settes i poetisk form, men for den samme memoriseringen av utenlandsk ordforråd er dette en veldig praktisk løsning.
Bilder kan fremdeles brukes, men det er ikke lyse farger som er viktige her, men evnen til å utvide forståelsen eller legge til assosiasjoner. Når du studerer biologi, er til og med et svart-hvitt fotografi av et dyr mye mer nyttig enn den lyseste tegningen, og i fysikkundervisning, et visuelt diagram over kreftens virkning eller mekanismenes arbeid. I begge tilfeller er det bedre å supplere illustrasjonene med tekst som gjør at man kan trekke de riktige konklusjonene av det han så, mens den verbale beskrivelsen uten bilde kunne gi en feil ide om temaet som studeres. Henholdsvis tegningen skal alltid være entydig og unngå tvetydige tolkninger.
Barneskole
Øvelser i mnemonics for grunnskolealder ligner på mange måter barnehageøvelser, men de har også sine egne detaljer. Her blir poesi spesiell oppmerksomhet, siden mange av begrepene som studeres ikke kan formidles av et bilde, og poesi samtidig bidrar til å forbedre hukommelsen til barn. For trinn 1-4 har det blitt skrevet et stort antall barnedikt, der de grunnleggende reglene for samme matematikk kort avsløres.
Noen av reglene er ikke skrevet i poesi, men bare i lett å huske formuleringer som "Jeg er allerede uutholdelig å gifte meg" - det siste eksemplet viser ord som slutter på "w", på slutten som det myke tegnet ikke er skrevet. Takket være dette får selv kjedelig informasjon barnet til å smile og bidrar til å opprettholde interessen.
For barn under 10 år er det fortsatt en følelse av å sette læring inn i et spill, siden de ikke alltid er klare til å lære vanskelig materiale bare fordi det er nødvendig. Hvis det er mulig, bør noen aktiviteter være mindre formelle - et barn som føler seg fri og selvsikker presterer ofte bedre. Så, en populær metode for å lære fremmedspråk, er uformelle sammenkomster med te i klasserommet - i noen tid er de fremmøtte forbudt å snakke sitt morsmål. Samtidig vil ingen stille barna vanskelige spørsmål, og det er absolutt umulig å få karakter her, og faktisk trenger du ikke lære noe - når du kommer inn i språkmiljøet, vil barnet absolutt huske noe nytt.
Gammeldags
Nærmere ungdomsårene er et barn allerede i stand til å tvinge seg selv til å huske informasjon, selv om det ikke er interessert, men dette betyr ikke at prosessen ikke kan forenkles.
På dette punktet kan en nysgjerrig student være interessert i statistikk om hva han studerer. Argumenterer om samme fysikk, en student er kanskje ikke interessert i en detaljert presentasjon av enheten i form av et helt avsnitt, men han kan være interessert i bildet i boka og en kort tabell over hovedparametrene ved siden av den. Dette er en klemme av nødvendig informasjon, beregnet på det faktum at en person med velutviklet logikk og minimal kunnskap om emnet vil erstatte alt annet selv. Selv om en slik presentasjon krever minimal forberedelse, ser informasjonen ut av seg selv mindre og derfor ikke så nedslående. Hvis du også følger de innsendte tallene med interessante fakta og sammenligninger, blir det mye lettere å huske dem.
Et annet levende eksempel på mnemonics er å skrive essays om et bestemt emne. Mye mer informasjon lagres i minnet vårt enn vi kan forestille oss, men det må periodevis røres og systematiseres slik at det ikke blir glemt - da vil mengden minne vokse. Ved å invitere barnet til å snakke om et bestemt emne, som han selv kanskje ikke hadde tenkt på, får lærerne ham til å hente ut alt som er kjent om emnet, minnet, og noen ganger stille seg uventede spørsmål og uavhengig av svar på dem. Hvis oppgaven heller ikke består i å skrive et essay, men i å formulere et detaljert svar fra hodet, og gi det neste dag, vil en slik formulering av spørsmålet også trene mengden minne.
For mer informasjon om bruk av mnemoniske teknikker for å lære barn, se neste video.
