Barn er veldig forskjellige fra voksne i absolutt alle henseender, inkludert deres tenkning. For å kunne kommunisere riktig med et barn, uten å gjøre feil, for å finne måter til oppvekstprosessen, er det nødvendig å forstå klart hvordan barns tenkning fungerer og hva som er trekk ved utviklingen av det.
Psykologiske trekk
Hos barn, som hos voksne, skyldes mental aktivitet forskjellige psykologiske egenskaper og aspekter... Først og fremst skyldes dette deres aldersrelaterte utvikling og en gradvis endring i tenkningstypene, som gradvis overlappes hverandre i henhold til prinsippet om komplikasjon.
I barndommen kan tenkningen til barn kalles sensitiv, det vil si følsom for ytre stimuli og hendelser.
De viktigste operasjonene som krummernes bevissthet kan utføre i denne perioden er oppfatning av informasjon gjennom å høre og berøre emner utenfra... Basert på den mottatte informasjonen og følelsene som har oppstått, gir den utviklende bevisstheten tilsvarende forskjellige reaksjoner. Barnet er følsomt.
1,5-2 år gammel evnen til å observere og utføre handlinger med omkringliggende gjenstander utvikler seg mest intensivt.
Innen 3-4 år bevissthetens evne dannes ikke bare for å observere og utføre handlinger, men for å observere og skape i sinnet sine første ideer og bilder, som barnet allerede kan demonstrere abstrakt fra selve virkelighetsobjektet.
Innen 5 år en verbal-logisk type informasjonsforståelse begynner å dukke opp hos barn.
Derfor, for utviklingen av tenkning i førskolealderen, er det en forutsetning å bli med på spillene til de første utdanningsprogrammene.
Yngre skolebarn 6-7 år gammel verbal-logisk tenkning kommer frem og blir dominerende blant andre typer kognisjon, og fortsetter sin intensive utvikling i perioden fra 8 til 10 år.
11-14 år gammel behovet til en ung person for uavhengig kunnskap om verden blir uttalt. Hos ungdommer i denne alderen blir tenkning mye mer komplisert, den beveger seg til et høyere nivå av mental aktivitet. Psykologer anser denne perioden for å være spesiell i dannelsen av en persons personlighet.
Stadier
Spesialister innen barnepsykologi og pedagogikk skiller flere stadier i utviklingen av barns tenkning.
Visuelt effektiv
Det tidligste stadiet i utviklingen av barns bevissthet er alder 1,5-2 år. På dette tidspunktet er barna i ferd med å utforske verden med hendene. For å assimilere litt informasjon om miljøet, må barnet ta på alt, ta det i egne hender, finne ut noe og til og med knekke, prøv det på tannen. Dermed blir objekter kognisert ved hjelp av variable handlinger utført med dem og observere hva som skjer. Denne tankegangen kalles - visuelt og effektivt.
Visuell formet type
Til en visuell effektiv type forståelse i en alder av 3-4 år blir med på utviklingslinjen visuell-figurativ tenkning... Disse to tenkningstypene utvikler seg parallelt og komplementerer hverandre harmonisk.
Den visuelt-figurative typen bevissthet om informasjon blir aktivt dannet før skolestart og gjør det mulig for barnets sinn å begynne å tenke og operere med bilder.
Et slående eksempel på dette er Maleri... Barn begynner å skildre på papir bildene fra omverdenen som har utviklet seg i deres syn. Disse maleriene er enkle og primitive (for eksempel et hus med et trekantet tak og et vindu), men dette er en refleksjon av visuell-figurativ tenkning. Derfor er det veldig viktig i denne perioden å gjøre vekt på tegning, modellering, konstruksjon, applikasjon.
Det skal bemerkes at kombinatorisk tenkning er en koblingsledd og et trinn som lar deg gradvis bevege deg fra en visuell-figurativ type bevissthet til en verbal-logisk.
Verbal-logisk
Utviklingsstadiet for en annen viktig type tenkning - verbal-logisk - begynner i en alder av 5-7 år. Det gjør det mulig ikke bare å snakke om fakta i virkeligheten, men også å analysere miljøet og variabelt gi uttrykk for denne analysen i verbal form.
Hvis barnet i en alder av 3-4 år spør hva en hund er, vil han svare at det er Tuzik som bor i hagen. Og i alder 5-6 år vil si at dette er et dyr som vokter huset og elsker å vifte med halen når han stryker det. Forskjellen mellom svarene er åpenbar. I sistnevnte tilfelle demonstrerer barnet sin evne analysere informasjon og det er logisk å uttrykke det ved hjelp av ord. En slik operasjon av bevissthet er det viktigste grunnlaget for tankeprosessen, den tillater det utvikle førskolebarn og gå oppover og fremover i kunnskap.
Kreativ
Kreativ tenking gjør det mulig for en person (i dette tilfellet et barn) å skape noe helt nytt, nta eventuelle ikke-standardiserte tekniske løsninger. Og utviklingen av disse evnene og evnene avhenger i stor grad av barnets foreldre. Det er ingen barn som helt mangler kreativitet. Alle har det, og foreldre bør vite og huske dette, som ønsker å utvikle slike evner hos barna sine.
Alle barna har fantasi og fantasi, og de gir grunnlaget for utviklingen av den kreative prosessen. Det er bare viktig å skape passende forhold for dette og følge målet ubestridelig.
Enhver retning (litterær, kunstnerisk, dans, musikk og så videre) kan hjelpe i dette, så vel som den følsomme veiledningen fra erfarne lærere.
Det er nødvendig å ta hensyn til det faktum at kreativ tenkning avhenger ikke av barnets fysiske vekst og utvikling, ei heller fra hans intellektuelle evner.
Tankeoperasjoner og deres rolle
Utviklingen av tenkning hos barn bestemmes av evnen til å bruke grunnleggende mentale operasjoner - sammenligning, generalisering, analyse, syntese og klassifisering.
Sammenligning
Allerede med to år babyer starter lære å sammenligne objekter ved deres tegn og se forskjellen og likhetene. Denne operasjonen er basert på en rekke former og farger på gjenstander, smak og konsistens, forskjellige funksjoner og mer.
Gradvis går barnet fra å sammenligne enkle gjenstander (for eksempel leker) til å sammenligne lyder, materialers egenskaper, naturfenomener, årstider og så videre.
Generalisering
En slik tenkeoperasjon utvikler seg aktivt. med 6-7 år. Hvis du for eksempel ber et barn i denne alderen om å nevne en genser, skjørt, bukse, T-skjorte, kjole og shorts i ett ord, vil han lett si "klær". Det er usannsynlig at yngre barn klarer dette. Utvidelse av mentale evner tillater mestre en slik mental operasjon som generalisering, derved øke vokabularet og øke sammenhengen i talen.
Analyse
Evnen til å tenke å analysere lar deg dele et objekt i dets bestanddeler, samt å identifisere funksjoner og funksjoner som bare er karakteristiske for det.
For eksempel, et barn på 3-4 år skal allerede nevne delene, som treet består av: stamme, grener, blader (nåler). Fra dette blir det klart at babyen begynte å mestre en enkel analyse av gjenstander.
Syntese
Syntese betyr foreningDerfor kan denne operasjonen være i motsetning til analyse. Et slående eksempel på syntese er mestring av leseferdigheter av et førskolebarn.
Først lærer babyen lyder og bokstaver, og lærer deretter å sette dem i stavelser, stavelser - til ord, ord - til setninger, setninger - til tekst. Slik foregår synteseprosessen.
Klassifisering
Barn tenker, produserer klassifiseringsoperasjon, fremhever likheter og forskjeller mellom omkringliggende objekter, forskjellige fenomener og ulike konsepter. Etter å ha identifisert et lignende trekk ved ting, kan barnet betrakte dem som en gruppe (klasse).
For eksempel kan en førskolebarn enkelt dele lekene sine i grupper, som vil omfatte gjenstander laget av samme materiale: plast, tre, metall, mykt.
Hvordan utvikle seg?
Den trinnvise prosessen med utvikling av tenkning blir lagt til barnet i øyeblikket av fødselen av selve naturen. Foreldrenes hovedoppgave er å hjelpe til med en jevn gjennomgang av denne prosessen og skape de rette gunstige forholdene for dette.
Lærere og psykologer har utviklet seg mange teknikker, teknologier og programmer for å sikre utvikling av barns mentale aktivitet. Det er viktig å bruke de metodene, teknikkene og metodene som er egnet for en viss alder og et tenkestadium.
I barndommen er det nødvendig å påvirke babyens hørbare, visuelle og taktile oppfatning. Snakk med barnet ditt mer, les eventyr for ham, syng sanger, spill musikkinstrumenter, eller slå på lydspillere.
Vis gjenstander i forskjellige former og farger, gi uttrykk for navnene deres, la ham berøre dem. Berøring av et objekt vil deponere informasjon om dets egenskaper i underbevisstheten og bidra til fremveksten av mental aktivitet i sin tidligste og enkleste form.
1-2 år gammel det bør vektlegges utviklingen av tenkning som ligger i denne perioden, det vil si visuelt effektiv. Det viktigste på dette tidspunktet er ikke å forstyrre smulene for å utforske verden rundt dem innenfor det rimelige. Vi må ikke glemme å skape et trygt miljø for ham. Alle pedagogiske spill som tilbys i barnebutikker i denne alderen, hjelper perfekt utvikle visuell handling tenkning barn. De kalles danne en kjede "handling" og "resultat av handling", som i fremtiden vil danne grunnlaget for utviklingen av logikk og matematiske representasjoner.
Med begynnelsen av utviklingsperioden for en visuell-figurativ type forståelse, nært knyttet til kreativ tenkning, må man prøve å ikke forstyrre fantasien og fantasien til barnet ditt.
Eventuelle spill basert på opprettelse av bilder basert på etablerte ideer er passende her. La barnet tegne, forme, designe og lignende.
Dette følges av en periode da den verballogiske bevisstheten begynner å dannes. Viktig å gjøre her utvikling av tale og vokabular til babyen. Du må snakke mer med barnet, svare på spørsmålene hans, stille spørsmålene slik at han lærer å resonnere uavhengig og bygge et svar. Under et spill eller en aktivitet, for eksempel å male, la ham tale sine handlinger og beskrive med ord alt han ser og gjør.
Det må huskes at grunnlaget for et barns utvikling er lek, det ligger til grunn for de fleste av hans ønsker og handlinger, så det er viktig at leken er morsom, utviklende og full av mening.
Først da vil babyen ikke bruke tid forgjeves, men med maksimal nytte for utviklingen av tankegangen.
Øvelser
Det er mange oppgaver og øvelser for utvikling av tenkning hos førskole- og skolebarn... Her er noen av dem.
"Hvordan ser det ut?"
Tegn geometriske former på et papir: sirkel, firkant, trekant. Spør babyen din hvordan de ser ut. Og du kan også foreslå å legge til noen detaljer i disse figurene, slik at de blir gjenstandene de ser ut, for eksempel la sirkelen bli en blomst, en firkant - et hus og en trekant - et tak på et hus.
Det er en omvendt versjon av denne øvelsen. La barnet fortelle deg hvordan former, sol, lokk, eske, bok og andre ting ser ut.
"Hva er overflødig?"
Dette er en øvelse med bilder av forskjellige gjenstander. Slike sett med bilder kan kjøpes, eller du kan tegne selv. For eksempel, på flere av dem, la noe være spiselig, og på ett - uspiselig. Det er nødvendig for ungen å gjette hvilket kort med hvilket bilde som er overflødig.
"Hva er det?"
Denne øvelsen krever komme opp med ordforråd og be barnet om å navngi hver av dem med ett felles navn... Oppgi for eksempel forskjellige redskaper og be barnet ditt tenke på hva et generelt ord er for alt det ovennevnte. Du kan også nevne frukt, grønnsaker, blomster, forskjellige ville og husdyr, fugler.
"Ordspill"
Her er ikke foreldrenes fantasiflykt begrenset til noe. Du kan finne og komme opp i alle situasjoner knyttet til ord og tall.
Be for eksempel smårollingen om å liste opp alle gjenstandene i rommet som har samme farge. Eller la ham føre opp alle ordene han kjenner i det foreslåtte brevet.
Og du kan også lage en gåte med tall som lever i gjenstander. Spør for eksempel hvilket nummer er skjult i avføringen, firkantet og katt. Svaret er fire ben for en avføring, fire ben for en katt, fire hjørner for en firkant.
"Puss i en poke"
For dette pedagogiske spillet trenger du barnelotto med bilder. Foreldrene tar og ser på bildet uten å vise det til barnet. Så beskriver han hva som er avbildet på kortet, uten å navngi selve varen. Barnet må gjette hva det handler om. Når du blir eldre, kan du bytte rolle med barnet ditt. La ham beskrive, og den voksne gjetter. Ved hjelp av et slikt spill trenes ferdighetene til analyse og syntese, og babyens taleevner utvikles også.
"Pathfinder"
Tegn forskjellige fotavtrykk (av en person, dyr, fugler) på et hvitt ark. Fortell barnet ditt at dette er en snørydding at noen gikk med. Han må gjette hvem nøyaktig.
En mer avansert versjon av denne øvelsen innebærer å legge til logikk. For eksempel, barfot menneskelige fotspor i snøen. La barnet gjette hva som ikke er helt riktig på bildet. Hvis han sier at en person ikke går barbeint om vinteren, så er alt bra med utviklingen av logikk.
