Oversikt over 12 teknikker for tidlig barndomsutvikling: Viktige fordeler og ulemper

Tidlig barns utvikling er et populært tema for diskusjon på alle slags morsfora, siden enhver forelder vil at hans elskede barn skal vokse opp til å være en intelligent, fysisk og følelsesmessig utviklet person.

Problemet med intensivering av utviklingen forårsaker mye kontrovers blant lærere, barneleger og psykologer. Noen eksperter er overbevist om at jo tidligere klassene begynner med et barn, jo raskere vil han tilegne seg ferdigheter og muligheter som er nyttige for senere liv.

Andre eksperter mener at tidlig utdannelse bare er et verktøy for å tilfredsstille mors eller fars ambisjoner og pumpe ut penger. Noen leger mener til og med at noen metoder er skadelige for barns helse.

Hvilke teknikker for tidlig utvikling er populære i dag? Nedenfor er et utvalg av informasjon om fordeler og ulemper ved slike programmer. Alt dette vil gjøre det mulig for foreldre å dømme hver enkelt av dem.

3 typer barns utvikling

Uttrykket "tidlig utvikling" refererer til et bredt spekter av fenomener. For noen er tidlig læring synonymt med for tidlig og utilstrekkelig innblanding i den lille manns naturlige utvikling.

I følge eksperter er tidlig utvikling bruk av aktive utdanningsmetoder i alderen fra 0 måneder til 2-3 år.

Imidlertid kommer slik oppdragelse ofte i konflikt med tradisjonelle utdanningssystemer, der barnets utdannelse begynner i en alder av 6 eller 7 år.

Psykologisk litteratur deler tradisjonelt babyens tidlige mentale utvikling inn i tre typer i henhold til graden av tilstrekkelighet til barnets aldersegenskaper:

for tidlig. La oss gi et enkelt eksempel: en nyfødt kan ikke læres å sitte, stå og enda mindre gå. Generelt, med for tidlig utvikling, er ikke barnet i stand til å oppfatte informasjon på grunn av psykologisk og fysisk "ufullkommenhet";
seinere. Det er ingen hemmelighet at det i barndommen er såkalte følsomme utviklingsperioder, når barnet oppfatter viss informasjon på den beste måten: visuell, tale osv. Ved forsinket utvikling blir prosessen med å mestre ferdigheter og kunnskap mindre produktiv. For eksempel er det for sent å lære et barn å gå på skøyter 12 år hvis du vil oppdra en flott skøyteløper;
betimelig. Dette er et tradisjonelt alternativ for utvikling av barn, der informasjonen som gis tilsvarer deres alder og psykologiske egenskaper så mye som mulig.

Det siste alternativet synes for mange å være det mest adekvate og korrekte. Imidlertid, i det virkelige liv, er alle tre typer barneutvikling funnet.

I dette tilfellet er vi mer interessert i tidlig læring. Tilsvarer det alltid for tidlig foreldre? Nei. Med en korrekt vurdering av egne og barns evner, samt å følge metodikken og sunn fornuft, kan man heller snakke om avansert utvikling.

Essensen av tidlig læring

Tidlig barndomsutvikling innebærer å skape et miljø som bidrar til den mest effektive læringen av ferdigheter og kunnskap i barndommen.

Betingelser forstås som:

organisering av utviklingsmiljøet - fylle hjørnene med forskjellige gjenstander og lekemidler som utvider fysisk aktivitet, utvikler sensing, syn og hørsel av barn osv .;
kjennskap til ungen med musikalske, kunstneriske og litterære verk;
aktivering av kommunikasjon med barnet både fra morens side og fra andre husstandsmedlemmer. Dette betyr å stimulere barns tale, uttale deres handlinger av voksne;
kjøp eller produksjon av spesialopplæringsmateriell, manualer (spesielt for teknikkene til Montessori og Doman).

Tidlig utdannelse er ikke bare forberedelse til barnehage- eller skoleutdanning, men skaper betingelser for harmonisk og omfattende utvikling, trening av hukommelse, oppmerksomhet, fantasi, logisk tenkning, analyseprosesser og informasjonssyntese.

Nedenfor er de tidstestede og moderne metodene for tidlig barns utvikling, som oftest brukes av foreldre hjemme eller av spesialister i utdanningssentre.

La oss gjøre en viktig advarsel - et ideelt utviklingsprogram som tar hensyn til alle aspekter av barnets personlighet, eksisterer rett og slett ikke. Hvert barn er en lys individualitet, så det som passer en person vil være unødvendig for en annen.

Dette er grunnen til at foreldre bør være klar over styrkene og svakhetene ved det foretrukne systemet, dets fordeler og ulemper når de velger den optimale metodikken for tidlig utdannelse. Dette vil bidra til å trekke oppmerksomhet mot de "fallende" retningene.

De mest populære utviklingsmetodene for tidlig barndom for barn fra 0 til 3 år

Hvis du bestemmer deg for å målrettet og regelmessig engasjere deg med babyen i henhold til en bestemt utviklingsmetode, må du forstå at det forberedende arbeidet og de faktiske klassene vil ta deg enorm tid, og resultatet kan bare vurderes etter et par år.

Vi bør ikke glemme babyens naturlige behov. For eksempel, ved 6 måneders alder, er det viktigere for et barn å lære å sitte eller krype enn å lære bokstaver og ord eller svømme. Sunn fornuft vil bare øke effektiviteten til de anvendte teknikkene.

Maria Montessori-metoden

Hovedprinsippet i dette globalt populære utdanningssystemet er å hjelpe barnet til å demonstrere uavhengighetsferdigheter mens det lærer under spesiallagde forhold.

Utdanningsprogrammet, utviklet av forfatteren på begynnelsen av 1900-tallet, tar som grunnlag en individuell tilnærming til personligheten til et barn fra fødselen av. Dette er nødvendig for å avsløre tilbøyeligheter og intellektuelle potensial for hver baby.

Metodikken inkluderer 3 hoveddeler: barnet, læreren og det organiserte miljøet. Det sentrale området er okkupert av en baby, der det opprettes et spesielt miljø som involverer uavhengig studie.

Læreren hjelper bare barn uten å blande seg, spesielt i det naturlige løpet av utviklingen.

Hovedbestemmelsen i programmet er å overvåke barnet og nekte å blande seg inn i dets saker, bortsett fra de situasjonene når barnet selv ber om støtte eller hjelp.

I følge forfatterens ide må klasserommet være sonet. Tildele soner som:

sensorisk;
matematisk;
tale;
praktisk liv;
rom.

Det tildelte territoriet er fylt med forskjellige didaktiske materialer (Montessori unngikk ordet "leker") som samsvarer med barnets alder: bøker, sorterere, pyramider, beholdere, børster og skudd osv.

I den klassiske versjonen forutsetter metodikken begynnelsen på timene i en alder av 3 år, men noen øvelser vil interessere eldre barn på ett år.

Montessori-grupper er alltid i forskjellige aldre: i noen klasser er det barn fra 1 til 6 år, i andre - barn fra 7 til 12 år. Denne inndelingen har visse fordeler, siden eldre barn tar seg av de minste, og de lærer igjen av eldre ledsagere.

Fordeler og ulemper

Denne teknikken har både positive og negative aspekter, som bør beskrives nærmere.

Fordeler:

stimulering av mentale prosesser ved hjelp av spesielle didaktiske materialer, med tanke på følsomme perioder med barndomsutvikling;
et stort utvalg av manualer og læremateriell;
forbedring av selvbetjeningsferdigheter;
dannelsen av selvdisiplin.

Ulemper:

mange klasser krever fortsatt deltakelse fra en lærer eller foreldre, siden de må forklare barnet reglene for samhandling med en spesifikk håndbok.
veldig dyre Montessori-materialer (selv om du kan lage dem selv);
for å følge alle Montessori-forskriftene strengt, må barnet føres til et spesielt senter. Videre er det viktig å sørge for at lærerne virkelig jobber helt etter denne metoden, og ikke bruker individuelle elementer;
de fleste øvelsene er rettet mot intelligens, sensing, logisk tenkning. Imidlertid utvikler de kreative, emosjonelle og lekne kulene seg i mindre grad;
den tradisjonelle metoden nekter rollespill, og leser eventyr, vurderer disse undervisningsteknikkene som ubetydelige.

Generelt er teknikken til den italienske legen populær blant russiske og utenlandske foreldre. Imidlertid, i forfatterens versjon, brukes systemet ekstremt sjelden; heller, mødre og pappa tar noen av de mest vellykkede øyeblikkene fra det, og fortyner dem med klasser og øvelser fra andre utdanningsprogrammer.

Waldorf skole

Dette utdannings- og oppvekstprogrammet presenterer følgende postulat - maksimal utvikling av hvert barns evner og selvtillit.

I motsetning til mange andre utviklingssystemer, nekter denne teknikken å gi et barn noen form for intellektuelle oppgaver hvis han ennå ikke er 7 år gammel.

Så barna begynner å lære å lese bare i tredje klasse. Før de begynner på skolen, får barna leker laget av naturlige materialer (halm, kjegler, etc.).

En annen vekt fra lærerne ved Waldorfskolen blir lagt på komforten i utdanningsprosessen. I klasserommet gis det ingen karakterer, det er ingen konkurransedyktige "notater", klassene fullføres med et lite antall studenter - ikke mer enn 20 barn.

Prioritet i programmet er barnas kunstneriske og teatralske aktiviteter, forbedring av fantasien. For samme formål forbyr teknikken barn å bruke slike moderne dingser som mobiltelefon, datamaskin og TV.

Undervisningsprinsipper er bygget tar hensyn til aldersfaktoren:

et barn under 7 år lærer gjennom etterligning av voksne;
barn i alderen 7-14 kobler den emosjonelle komponenten til prosessen med å mestre kunnskap;
fra 14-årsalderen henger logikk og intelligens sammen.

Fordeler:

fokuserer på fantasi og kreativitet;
komfort i utdanningsprosessen;
utvikling av en uavhengig personlighet.

Ulemper:

for sen utvikling av intellektuelle funksjoner;
mangel på forberedende klasser for skolegang;
dårlig tilpasning til moderne virkeligheter (en telefon for et barn er en nødvendig ting i dag).

Denne teknikken er unik, så mange foreldre er forsiktige med den. På nettet kan du finne en rekke kommentarer om Waldorfskolen: både positive og negative. Bør jeg studere dette programmet? Det er opp til foreldrene å bestemme seg.

Glen Domans teknikk

Den amerikanske forskeren Doman, som studerte funksjonene i psyken og læring av barn med hjerneskade, etablerte følgende mønster - utviklingsaktiviteter er bare effektive i løpet av den største aktiviteten i hjernebarken, det vil si i en alder av 7 år.

For mer informasjon om hva Domans metode er, hvilke klasser forfatteren tilbyr og hva de grunnleggende prinsippene for dette utdanningsprogrammet er, kan du finne ut ved å lese en artikkel av en barnepsykolog.

Foreldrenes hovedoppgave er å maksimere det enorme potensialet til et nyfødt barn.

Glen Domans teknikk består av av de fire hovedkomponentene:

fysisk utvikling;
score;
lesning;
leksikon kunnskap.

Den amerikanske legen var overbevist om at nervesystemet til et barn under ett år er så unikt og perfekt at selv i denne alderen er barnet i stand til å huske og systematisere ulike fakta og informasjon.

Sikkert mange mødre er kjent med begrepet "Doman-kort". Dette didaktiske materialet er pappkort av en viss størrelse, der det er ord, prikker, matematiske handlinger, fotografier av planter, fugler, dyr, kjente mennesker, etc.

Mengden informasjon er fantastisk. For bedre systematisering og brukervennlighet, bør kort deles inn i grupper. Gjennom dagen viser foreldrene disse kortene i noen sekunder, og introduserer regelmessig flere og flere nye bilder "i omløp".

Fordeler:

intensivering av barns utvikling
aktiv involvering av foreldre i aktiviteter med barn;
utvide barns muligheter ved å gi barnet en stor informativ strøm;
utvikling av barns oppmerksomhet.

Ulemper:

du trenger bare en enorm mengde didaktisk materiale;
lite oppmerksomhet er gitt til finmotorikk, sensorisk utvikling og objektiv aktivitet;
Domans kort utvikler ikke logisk tenkning hos barnet, evnen til å analysere og systematisere fakta;
metodikken tar ikke hensyn til kreativitet, lekeaktiviteter;
overbelastning av barnets nervesystem er mulig på grunn av for mye informasjon, som et resultat av at barnet har tics, enuresis og andre problemer.

Domans system er et typisk eksempel på intelligente teknikker. Barnet blir ikke undervist, men heller trent med kort. I det minste mener det mange mødre og nevrologer. Imidlertid roser andre foreldre denne opplæringen for muligheten til å vokse fra vuggen.

Zaitsevs teknikk

Petersburg-lærer Nikolai Zaitsev for flere tiår siden utviklet et unikt utviklingssystem som inkluderer et sett med håndbøker for å lære et barn å lese og skrive, matteferdigheter og engelsk.

Zaitsevs program er basert på den ledende aktiviteten til et barn i tidlig og førskolealder - lek. Og dette lar deg utvikle både den fysiske og følelsesmessige siden av barnets personlighet.

Informasjon presenteres i systemet, men samtidig på en leken måte, og derfor blir barnet gjerne med i leksjonen. Og det er ikke så viktig om det holdes alene med en forelder (lærer) eller med et barnelag.

En avslappet atmosfære er en viktig forutsetning for Zaitsev utdanningssystem. I løpet av leksjonen får barna støy, le, klappe i håndflatene og trampe føttene, bytte spillemateriale, bevege seg fra kuber til tabletter eller et brett.

En slik frigjøring betyr imidlertid ikke at klasser er underholdning. Det er i ferd med et slikt spill at barn ikke bare får kunnskap, men også tar et uavhengig valg av deres foretrukne aktivitet.

Fordeler:

bredt aldersspenn - fra 1 år til 7 år;
du kan gjøre det både hjemme og i barnehagen;
et kollisjonskurs i lesing i et spill;
utvikling av literate skriveferdigheter.

Ulemper:

med hjemmeskole må foreldrene først lære denne teknikken selv, siden den skiller seg fra tradisjonelle undervisningsmetoder;
eksperter påpeker at et barn som har lært å lese i følge Zaitsev-metoden “svelger” slutter, blir forvirret når han deler et ord i stavelser, siden han pleide å dele det inn i lager;
første klasse er en viktig milepæl i hvert barns liv, det er for øyeblikket vanskeligheter begynner for barn som studerte ved hjelp av denne metoden, siden det er avvik i fargebetegnelsen på vokaler og konsonanter.

I følge mange foreldre er Zaitsevs kuber de beste lesemidlene i sitt slag. Et barn kan lære å lese så tidlig som 3 år, og denne ferdigheten forblir hos ham resten av livet. I tillegg er spilleteknikker som gjør leksjonen morsom og direkte inkludert i morens sparegris.

Cecile Lupan System

Den belgiske skuespillerinnen Cecile Lupan ble tvunget til å utvikle sin egen metode ved misnøye med Glen Domans system, som ble lagt til grunn.

Dette treningsprogrammet kan knapt kalles vitenskapelig, den utviklede metoden er snarere et sett med klasser som tar hensyn til barnets personlighet, interesser og tilbøyeligheter til hvert barn.

Forfatteren av teknikken i bøkene sine anbefaler å kommunisere med babyen bokstavelig talt fra de første sekundene i livet, og det er ikke nødvendig å bekymre seg for at han ikke vil forstå noe. Lupan er overbevist om at jo raskere et barn lærer noe, jo raskere vil han forstå visse mønstre og sammenhenger.

De første månedene blir barnet bare vant til foreldrenes tale, og så begynner tilsynelatende meningsløse lyder å fylles med mening. Så snart han begynner å uttale de første ordene, bør han fortsette å lese (vanligvis er dette ett år gammel).

Forfatteren anbefaler å skrive hvert ord med store bokstaver og plassere det på gjenstandene de betyr. For eksempel vil "bord" være nær bordet, og "seng" vil være nær sengen.

Hovedideen foreslått av Cecile Lupan er som følger: et barn trenger ikke omsorg, det trenger oppmerksomhetsinteresse, som bare en kjærlig forelder kan gi.

Fordeler:

muligheten til å øve fra 3 måneder til 7 år;
mye oppmerksomhet rettes mot tidlig fysisk utvikling;
teknikken er egnet for lekser;
øvelser påvirker den intellektuelle og emosjonelle sfæren, sensing;
veldig tett kommunikasjon mellom mor og barn;
stimulering av babyens kognitive interesse.

Ulemper:

krever fullstendig dedikasjon fra foreldrene;
mange didaktiske materialer som mamma trenger å lage;
en slags trening i spedbarnssvømming.

Siden forfatteren ikke er lærer, kan det ikke sies at hennes tilnærming er fullstendig vitenskapelig. Imidlertid kan mødre ta på seg noen punkter, for eksempel lage hjemmelagde bøker om barnet sitt, der du kan skrive forfatterens eventyr og sette inn fotografiene hans.

Nikitins teknikk

Etternavnet til forfatterne tordnet tilbake i Sovjetunionens dager. Et ektepar begynte å oppdra barn i henhold til sitt eget program, som kunne forbløffe en uforberedt person med uvanlige teknikker og pedagogiske metoder.

Nikitins anbefalte ikke å begrense barnets eksperimentelle natur til enheter, derfor hadde de en negativ holdning til barnevogner (inkludert barnevogner) og arenaer og kalte dem fengsler.

De fulgte prinsippet om barns uavhengighet av ektefellen i valg av aktiviteter for barnet. De ga opp spesiell trening og klasser. Barn kunne gjøre det som er nærmere dem, uten begrensninger. Foreldre var bare med på å takle vanskeligheter.

Nikitin-systemet inkluderer herding og kroppsøvingsteknikker. For å gjøre dette må det opprettes et spesielt miljø i huset, inkludert sportsutstyr og treningsutstyr. Disse dingsene skal ikke skille seg ut, de er like naturlige som for eksempel møbler.

Forfatterne er overbevist om at et barn ikke skal være "overorganisert" eller forlatt. Mødre og pappaer skal ikke være likegyldige med barns utvikling og tidsfordriv, men når man deltar i barnespill, bør man ikke stå i posisjonen som en tilsynsmann og kontroller.

Hovedprinsippet i systemet er Montessori-varianten av følsomme perioder - utryddelsen av barnets evne til å utvikle seg effektivt når han vokser opp. Enkelt sagt, hvis du ikke utvikler visse evner i tide, vil de ikke nå det optimale nivået.

Fordeler:

brukt fra fødsel til skolealder;
barns uavhengighet;
barnets intellekt utvikler seg godt;
forbedring av logisk tenkning og fantasi;
spiller som en undervisningsteknikk;
spesiell oppmerksomhet er rettet mot fysisk utvikling;
oppfinnelsen av spesielle didaktiske leker - for eksempel Nikitins kuber, en unik.

Ulemper:

rastløshet hos babyen på grunn av det faktum at han velger sine egne aktiviteter;
denne livsstilen er mer egnet for landlige områder;
herding regnes som en ganske ekstrem type utdanning;
på grunn av avansert utvikling, kan det hende at barn ikke er interessert i å studere på skolen.

Dette systemet har både ivrige støttespillere og ikke mindre kategoriske motstandere. Noen punkter har imidlertid ikke mistet relevansen i dagens tid, mens andre er tvilsomme.

Tyulenevs teknikk

Dette programmet, kalt "metoden for intellektuell utvikling av barnet", ble utviklet av P. V. Tyulenev, en lærer og sosiolog. Når du studerer med MIRR, kan du lære barnet ditt å lese og skrive, å utvikle matematikk, å utvikle musikalske og sportslige evner.

Forfatteren av systemet er overbevist om at et barn må utvikles fra de første dagene i livet. Det viktigste i øyeblikket er å gi ham en rekke taktile stimuli slik at hjernebarken aktivt kan dannes.

Valg av aktiviteter avhenger fra barnets alder:

de første to månedene får babyen vist trekanter, firkanter og andre geometriske figurer avbildet på et papirark;
fra 2 til 4 måneder får barn vist tegninger av dyr, planter, bokstaver, tall;
i en alder av 4 måneder spiller de Toyball når babyen kaster terninger og annet tilbehør fra spillet.
fra 5 måneder plasseres musikkinstrumenter i nærheten av babyen. Babyen berører dem, prøver å hente ut lyder og utvikle musikalske tilbøyeligheter.
fra de var seks måneder mestrer de bokstaver og ser på et spesielt magnetisk alfabet. På 8 måneder blir barnet bedt om å ta med et brev, på 10 måneder - for å vise brevet, og deretter - for å nevne et brev eller et helt ord;
fra halvannen år spiller de sjakk med babyen;
fra 2 år legger ikke babyen bare ord fra bokstaver, men prøver å skrive dem på et tastatur;
fra de er tre år prøver barna å føre en dagbok på en bærbar datamaskin eller datamaskin.

Fordeler:

allsidig utvikling av babyen;
trening krever ikke mye tid fra voksne;
øvelser passer for hvert barn;
god forberedelse for skolegang;
avsløring av alle tilbøyeligheter til en baby.

Ulemper:

det er ikke lett å finne fordeler;
det er vanskelig å snakke om effektiviteten til øvelser;
for strenge begrensninger fra forfatteren;
babyens aldersegenskaper blir ikke alltid tatt i betraktning;
begrensning av barnets kognitive frihet;
utbredelsen av den intellektuelle komponenten over alle de andre.

En tvetydig teknikk som ikke er til smak for mange spesialister. Imidlertid, selv i det, kan du finne interessante punkter som kan praktiseres. Det er bare viktig å overvåke barnets reaksjon på de introduserte innovasjonene.

Andre forfatteres utviklingsteknikker

I tillegg til ovennevnte er det andre utviklings- eller utdanningssystemer. Bruken deres gjør at barnet bedre kan mestre læreplanen for førskolen eller skolen, utvikle visse evner, eller bare vokse opp som en allsidig personlighet.

De mest populære er følgende undervisningsmetoder:

"Det er for sent etter tre." En japansk gründer og bare en omsorgsfull far skrev dette litterære arbeidet, der han beskrev viktigheten av den tidlige utviklingen av en baby i de første årene av livet.
Dynamisk gymnastikk. M. Trunov og L. Kitaev, etter å ha samlet gamle russiske gymnastiske øvelser, tilbyr foreldre effektive metoder for utvikling av den fysiske sfæren, samt for korreksjon av økt eller redusert muskeltonus, klumpfot, torticollis, etc.
Gmoshynskas teknikk. Den beste måten å lære pjokk på kunstneriske ferdigheter er å male fra barndommen. Et barn allerede før 1 år klarer å lage "lerret" ved hjelp av håndflater, fingre, myke tusjpenner.
Musikalsk program av Vinogradov. Skaperen av metoden er overbevist om at selv et barn på ett år allerede forstår de mest komplekse klassiske verkene. Det er ikke nødvendig å forklare betydningen av musikk til krummen i detalj, la ham bestemme over sine egne følelser og inntrykk.
Zheleznovs musikk. Dette er en annen musikkteknikk for små barn. Platene inneholder vuggeviser, barnerim, musikk for finger- og utespill, dramatisering, massasje, eventyr, å lære alfabetet, lære å telle og lese osv.

Selvfølgelig er denne listen ikke helt komplett. Imidlertid er de presenterte metodene nok til å forstå hvor mangfoldige og interessante de er. Når de utviklet dem, tok forfatterne hensyn til deres erfaring eller tok den pedagogiske arven som grunnlag.

Det er nysgjerrig at disse systemene kan kombineres med hverandre ved hjelp av de mest vellykkede individuelle elementene. Eksperimenter er velkomne.

Fordeler og ulemper med tidlig utvikling

Mødre og far er overbevist om at de selv bestemmer hvordan de skal oppdra et barn. Denne oppfatningen er imidlertid ikke helt riktig, siden utdannelsesprosessen i økende grad påvirkes av sosiale initiativer og forskjellige stereotyper.

En av de mest kontroversielle spørsmålene er den tidlige utviklingen av barn under 1 år. Vanligvis tar spesialister og mødre to ekstreme posisjoner: noen tar til orde for bruk av utviklingsteknikker, mens andre er ekstremt negative til enhver intervensjon. La oss vurdere argumentene deres.

Argumenter for "

Den moderne verden stiller høyere krav til en person. For at et barn skal få tid til å mestre de nødvendige og viktige ferdighetene, er det nødvendig å utvikle sine evner fra barndommen.
Barn som studerer i henhold til slike metoder, har vanligvis et høyere utviklingsnivå sammenlignet med jevnaldrende. Barn mestrer tidligere alle slags ferdigheter: lesing, skriving, telling.
Komplekse utdanningssystemer som dekker utviklingen av flere aspekter av personligheten samtidig, hjelper til med å identifisere tilbøyeligheter hos et barn, en tendens til visse aktiviteter. Dette lar deg melde babyen på bestemte kurs i fremtiden.
Hvis en baby studerer i et utviklingssenter i selskap med jevnaldrende, gir dette ham mulighet til å sosialisere tidligere, bli vant til livet i et barnelag.

Argumenter mot "

Et sunt og normalt utviklende barn er i stand til å mestre grunnleggende ferdigheter på egenhånd når den tid kommer. Det er derfor man ikke skal "spotte" barnets psyke.
Intensive klasser kan skade barnet hvis foreldrene eller læreren ikke tar hensyn til aldersegenskapene til barnets kropp, dets temperament og tilpasningsevner.
Mange populære teknikker fokuserer på intelligens og "fysikk", men følelsesmessig og sosial utvikling er ufortjent glemt. Dette kan forstyrre tilpasningen i barnesamfunnet.
Det er ekstremt vanskelig å håndtere babyen hver dag, og oppfyller alle kravene og betingelsene i teknikken. Hvis du følger alle reglene, har ikke mor tid til noe annet. Hvis du utfører oppgaver fra tid til annen, vil all kunnskap fordampe veldig raskt, ”og effektiviteten vil være veldig liten.
Mange spesialister tar hensyn til forsinkelsen med å tilegne seg visse ferdigheter. For eksempel trenger en seks måneder gammel baby å lære seg å sette seg ned eller krype, siden dette er hans viktigste "oppgave", men å lese eller telle i denne alderen er helt unødvendig. Mest sannsynlig, før skolen, vil han helt glemme alle ferdighetene sine og vil ta igjen jevnaldrende.
Overdreven krav til et barn og et ønske om å oppdra et geni kan påvirke hele fremtiden for et barns liv negativt. Fra babyer, hvis foreldre stapper dem med unødvendig informasjon, vokser neurasthenics, perfeksjonister ofte opp. Derfor kan sosialiseringsproblemer ikke utelukkes.

Dermed har hver side en sterk sak, og derfor må foreldre selv velge om de vil bruke metodene eller følge den naturlige utviklingen av barn.

Som en konklusjon

I løpet av de første 12 månedene er utviklingen av barnet i et akselerert tempo. På denne tiden klarer ungen å bli kjent med verden, få et godt ordforråd, bygge innledende og elementære logiske kjeder.

Mange eksperter er overbevist om at hvis du ikke takler babyen det første året eller to, vil ikke barnet være i stand til å kompensere for mangelen på kunnskap og ferdigheter.

Imidlertid kan overdreven fanatisme og overholdelse av bokstavelig talt alle dogmer av utviklingsteknikker tvert imot ikke ha nytte, men skade barns utvikling.

Hvis du bestemmer deg for å ta i bruk metodene for barneutvikling nevnt ovenfor, må du følge visse regler. De er bidra til å unngå negative konsekvenser og gjøre læring mer naturlig:

følg babyens reaksjon nøye. Hvis han ikke liker aktiviteten, uttrykker han protest i form av tårer eller forkaster de foreslåtte lekene, må du stoppe opp og okkupere ham med noe annet;
du bør ikke ta babyen fra den okkupasjonen han brenner for for øyeblikket av hensyn til utviklingen. Hvis babyen foretrekker å spille kuber, i stedet for å se på bildene, vent til han er ferdig med spillet;
alle øvelser og oppgaver som inngår i det valgte utdanningssystemet må være forståelige og troverdige. Du bør også øve på alle leksjonene før du nærmer deg barnet med dem;
babyopplæring skal være omfattende. I intet tilfelle skal bare den fysiske eller kognitive sfæren utvikles. Det er nødvendig å være oppmerksom på alle aspekter av barnets personlighet, inkludert følelsesmessig og sosial;
det er ikke nødvendig å gjøre prosessen med å tilegne seg kunnskap og ferdigheter til en automatisk handling. Det er viktig å stimulere barnets interesse for selve prosessen, for å danne nysgjerrighet, nysgjerrighet og observasjon.

Etter å ha vurdert alle de grunnleggende nyansene i hver teknikk, kan du foreta et foreløpig utvalg av det mest foretrukne treningssystemet. Imidlertid bør man ikke fokusere på meninger fra andre foreldre, men først og fremst på barnets egenskaper. Tross alt er utviklingen en ansvarlig virksomhet!