Pavel Tyulenevs metodikk er en av de mest ekstraordinære oppdagelsene i pedagogikken i forrige århundre. Forfatteren mener at foreldre vil kunne maksimere potensialet til barnet ved å følge det. Voksne må sørge for betingelser for funksjonen til "geni-genet", som ifølge Pavel Tyulenev absolutt alle barn har.
Han antar at ved hjelp av sin metode for utvikling av barn, vil babyen allerede i tidlig alder være i stand til å gjøre og vite hva barn i førskolealderen ikke vil være i stand til å gjøre. Og innen 18 år vil barnet kunne få høyere utdanning og til og med mer enn en. La oss se nærmere på hva denne teknikken er og hvordan den fungerer.
Om forfatteren
I 1970 ble Pavel Tyulenev uteksaminert fra TSU (FOP) i avdelingene sosiologi og journalistikk. Fra 1970 til 1974 var han administrerende direktør for Philosophy Society ved Tomsk University, sekretær i sirkelen av formell og matematisk logikk, det sosiologiske laboratoriet under ledelse av professor V. Sagatovsky, i samfunnet for pedagogisk psykologi av lektor E. Sagatovskaya.
I 1975, etter å ha bestemt seg for å takle presserende problemer innen petrokjemi, fullførte han studiene ved Fakultet for kjemi innen spesialitetene "kjemi" og "lærer i kjemi". Etter det er han opptatt av å løse problemer knyttet til opprettelse og implementering av "systemet for optimal søk, produksjon og dyp raffinering av olje", SPHINX- og SIRIUS-systemene, med hjelp av det var det mulig å øke effektiviteten til eksporten av innenlandske oljeprodukter mer enn 5 ganger. Imidlertid var det ikke mulig å bringe systemene til liv på grunn av begynnelsen på omstrukturering og avvikling av statsplanen.
Deretter bestemte Pavel Tyulenev seg for å forlate mineral- og råvareindustrien i pedagogikk, og tro at folket trengte reformer i utdanningssystemet. I 1991 hadde han en lederstilling ved Center for Promotion of the Development and Education of Children. Fra det øyeblikket bruker han livet sitt på undervisning.
Hva er "WORLD" og hvor kom det fra
Drivkraften for utviklingen av sin egen metodikk var arbeidet til Boris Nikitin, som var i stand til å bevise at den tidlige utviklingen av et barn godt kan finne sted i livet. Pavel Viktorovich delte dette i en av hans publikasjoner. Barn oppvokst etter metoden til B. Nikitin, i deres utvikling, både intellektuelt og fysisk, var mye foran sine jevnaldrende. P. Tyulenev bestemte seg for ikke å dvele ved dette og finne ut hvilke evner barna har for å begynne å lære å lese, musikk, litteratur og kunst, matematikk og å spille sjakk er det ultimate.
Gjennom ulike studier fant han ut at en baby kan lære å lese før han begynner å gå. Hjerneaktiviteten til smulene når man leser "for seg selv" fungerer mye mindre enn når man går. Ut fra dette fremhevet Pavel Viktorovich hypotesen om at hvis du bruker et spesielt system for å lære et barn, begynner å utvikle det riktig fra fødselen av, er det ganske mulig lær babyen å lese raskere enn han begynner å snakke eller gå.
Det tok Pavel Tyulenevaya nesten 20 år å utvikle de nødvendige undervisningsmetodene, for å teste og bevise hypotesen hans. I desember 1998 klarte en elleve måneder gammel baby for første gang å danne et ord fra enkeltbokstaver.
På samme tid, da dette barnet vokste opp, da han ble spurt når han lærte å lese, sa han hele tiden med overraskelse at han alltid visste hvordan han skulle gjøre det. Dette svaret sjokkerte alle forskere og leger innen pedagogikk og psykologi, fordi det ble bevist at en syv måneder gammel baby allerede kan være i stand til å lese, bare læringsprosessen må startes tidligere.
Pavel Tyulenev og hans kolleger begynte å utvikle sin egen metodikk, og babyen oppnådde mer og mer suksess med læring. Spørsmålet oppstod om hvordan et barn i denne alderen vil være i stand til å vise en ferdighet uten å miste den og utvikle den videre. Siden babyen fremdeles ikke vet hvordan han skal snakke godt i denne alderen, oppstod ideen om å tilby ham en skrivemaskin og en datamaskin. Barnet mestret å skrive med letthet, og som et resultat ble "Rapporter fra fremtiden" - brev fra et barn som var knapt ett år gammelt, utgitt.
Parallelt med systemet for undervisning i lesing og skriving, jobbet Pavel Viktorovich med andre utviklingsteknikker. I 1992 ble programmet "I en alder av fem - til femte klasse" implementert og utgitt under hans forfatterskap, og i 1995-1996 ble boken "Les før du gikk" utgitt.
Treningssystemet ifølge P. Tyulenev ble kalt metoden for intellektuell utvikling - MIR, som var en spesiell del av vitenskapen om intelligens, som han foreslo for systemer for optimal utdanning i 1995. Undervisningsmetodene er foreldresentrerte og kan være helt uavhengige av tradisjonell utdanning. Ved hjelp av VERDEN vil babyen kunne lære å lese mens han fortsatt er i en alder av en skyveknapp, og i en alder av 18 år vil han få mer enn en høyere utdanning eller bli en kandidat for vitenskap, etter å ha forsvart en avhandling.
I neste video vil Pavel Tyulenev selv snakke om teknikken sin og hvilke resultater som kan oppnås med dens hjelp.
Egenskaper:
- Det er nødvendig å begynne å lære fra de første dagene i livet.
Pavel Viktorovich mente at lærere og leger som snakker om farene ved tidlige utviklingsaktiviteter med barn, rett og slett ikke kan skape det nødvendige miljøet for babyens utvikling. Faktisk kan babyer utvikle seg mye raskere enn mange tror. Tross alt legges en persons evner i de to første årene av livet hans. Det er da at intellektet utvikler seg med mer enn 80%. I løpet av disse årene vil det være mye lettere for en baby å lære å lese enn for eksempel 5-6 år gammel.
Naturen har lagt en evne til å aktivt assimilere grafiske bilder i de første fire månedene av livet. I løpet av disse månedene trenger ikke barnet ennå underholdning, han observerer bare. Hvis du utnytter dette øyeblikket og begynner å vise ham bokstaver og deretter vokser opp, vil han kjenne igjen dem og glede seg over dem som favorittleker. Når de er tre til fire måneder, begynner babyen allerede å koordinere sine handlinger med hendene, og han trenger andre leker som han kan ta på og ta. Riktig øyeblikk for læring vil bli savnet.
Så du bør ta et øyeblikk og vise barnet bildene av bokstaver, geometriske former og så videre, som metoden anbefaler, fra de første dagene i livet til tre måneder, slik at babyen husker bildene av ord. Det er de som vil bli for ham en slags konstruktør, hvorfra han vil sette ord fra i fremtiden, det vil si han vil være i stand til å lese.
- Skape riktig utviklingsmiljø for læring uten læring.
Det utviklende miljøet er det som omgir barnet i utviklingen, dette er spill, leker og hjelpemidler som hans nærmeste tilbyr ham. Det er i dette miljøet babyen gjør sine første oppdagelser, gjør sine første konklusjoner, lærer å tenke og utvikler hukommelse. Det er hun som gir drivkraft til smulens utvikling.
Verdien av utviklingsmiljøet i barnets frivillige opplæring. Ved å bruke den kompetent er det ikke nødvendig å tvinge babyen til å tilegne seg kunnskap og ferdigheter, til å trene dem. Voksne tilbyr bare barneleker, og han velger selvstendig hvilke som er interessante for ham og hvilke som ikke er det. Som regel legger barn bort leker som ikke samsvarer med alder, evner og komplekse.
Ved hjelp av et velvalgt utviklingsmiljø vil du ikke overbelaste babyen, siden han selv regulerer belastningen og gjør det som gir ham glede og glede. Så uten å sitte med en grunning i den ene hånden og beroligende dråper i den andre, kan du rolig og fredelig (og dette er viktig) lære et barn å lese innen to år.
- Leseferdighet er viktigst.
Det er lesing som gjør at barnet kan bli kjent med informasjonens verden, få kunnskap selv og utvikle seg raskt, spesielt i tidlig alder. Foreldre vil ikke kunne gi ham den mengden informasjon han kan få ved å skaffe seg kunnskap alene. Derfor presenterte Pavel Tyulenev lesing som en av de viktigste generelle indikatorene for et barns utvikling.
Funksjoner av å gjennomføre klasser
Selv en voksen som er langt fra pedagogikk, kan mestre metodikken for å gjennomføre klasser. Suksess vil også være i tilfelle en av foreldrene begynner å takle barnet, til tross for at han er opptatt med jobb. Man trenger bare å bruke minst noen minutter om morgenen før arbeidsdagen, og om kvelden før du legger deg, etter de enkleste anbefalingene. Babyen vil lære nye ting på egenhånd.
P. Tyulenev delte hele læringsprosessen i 10 "klasseverdener", som hver tilsvarer en viss periode med babyens utvikling. Krav og program for hver av dem er separate. Babyen går til den første klasseverdenen umiddelbart etter fødselen, og før han blir to år gammel, vil han allerede uteksaminere seg fra de fem første klasseverdenene.
Det er i de to første leveårene at treningen er veldig intens, fordi babyen utvikler seg veldig raskt i løpet av denne perioden. I den aller siste, tiende klasse, verden, kommer barnet inn i en alder av 12 år og fullfører i en alder av 18 år. I følge Pavel Viktorovich selv, er det å fullføre 10. klasseverden ensbetydende med å oppnå høyere utdanning.
Utviklerne av håndbøkene om P. Tyulenev-metoden sier at det er nødvendig å bruke materialer som allerede er klare til undervisning. Du kan ikke lage dem alene, siden hver av dem har sin egen "hemmelighet" for suksess.
Uten å lage et hull på riktig sted, erstatte eller legge til et bilde, lime håndboken på egenhånd uten å kjenne komplikasjonene, vil du ikke kunne oppnå suksess. P. Tyulenev sammenligner dette med studiet av fysikk i henhold til formlene du har oppfunnet.
Listen over fordeler du trenger er ikke så lang. For eksempel, for å lære et barn å lese, trenger du:
- Utviklingsseng - mikroskole (må oppfylle systemets krav).
- Sett med kort (postkort, bilder). Metoden for å spille leksjoner med dem.
- Mirakelbokstaver: et universelt utviklende alfabet MIR og anbefalte spill med det; magnetisk alfabet og spill som tilbys med det.
Resultater av arbeidet og tilbakemeldinger fra foreldrene
Det er fortsatt vanskelig å si noe om den utrolige effekten som skaperen av teknikken antyder. Det er barn som to år gamle kunne lese ord og skrive dem på en datamaskin eller en skrivemaskin, men hva de blir om 10-15 år er ukjent.
Det er fremdeles ingen generasjon barn trent etter metoden til P. Tyulenev, de har ennå ikke hatt tid til å vokse opp. Derfor er det for øyeblikket ikke klart om det er nødvendig å begynne å lære et barn å lese fra fødselen eller å vente til det er 5-6 år.
Blant foreldrenes vurderinger kan du finne både positive og negative. Mange spørsmål har oppstått om systemets veiledninger. Alt som kreves for trening kan du bestille på det offisielle MIR-nettstedet. Ifølge forfatteren er det rett og slett umulig å lage dem selv, de inneholder alle produksjonshemmeligheter som ingen avslører.
Sammenlignet med andre teknikker er dette en stor ulempe. Tross alt har foreldre ikke en gang muligheten til å prøve denne teknikken for dem eller ikke.
Fordelene er høye, og det er ingen prøvealternativer tilgjengelig på nettstedet. Nettstedet er uforsiktig designet, strukturen er kompleks, og ikke alle kan finne ut hva som er hva. Det er for mange annonser for denne metoden, og bare generelle egenskaper tilbys som referanse.
Tilbakemeldinger fra foreldre som allerede har bestilt fordeler, lar også mye å være ønsket. Det er veldig vanskelig å forstå et stort antall lærebøker, ulike metodiske retningslinjer og brosjyrer, og ikke alle kan gjøre det.
En rekke foreldre mener at det rett og slett ikke er behov for å begynne å lære fra fødselen. Alt som et barn lærer i en så tidlig alder, vil ikke være noe mer enn utenatlagring. Barnet trenger å lære noe bevisst, forstå hva det gjør og hvordan.
De fleste foreldre likte bare bestemte øyeblikk og spill i metodikken, og de bruker dem, og kombinerer dem med andre metoder. Disse foreldrene manglet spesifikke, praktiske øvelser, og noen av oppgavene viste seg å være for vanskelige å fullføre.
Det er også foreldre som bare lærer barnet i henhold til metoden og er veldig fornøyde med resultatene.
I neste video avsløres den utviklende MIR-teknikken mer detaljert. Ved å se på videoen kan du finne ut hva et barn de studerer med i følge MIR-metoden kan oppnå.
