Hvordan utvikle et barns minne?

“Det fløy inn i det ene øret, fløy i det andre” - det er slik de ofte snakker om barn som ikke husker ny informasjon godt. Og det er et enormt antall slike barn. Naturligvis spør foreldrene seg selv hvordan de kan forbedre barnets hukommelse, fordi det vil hjelpe ham ikke bare i barnehagen, men også senere i løpet av skolen. Enkle måter og teknikker vil komme mødre og fedre til hjelp som ikke bare vil gjøre memoriseringsprosessen lettere, men også ha en positiv effekt på hele barnets intellektuelle utvikling.

Hvordan foregår memoriseringsprosessen?

Minne, som en evne, gis til alle levende vesener som er utstyrt med høyere nervøs aktivitet. Men lengst i evnen til å huske bilder, informasjon, å lære er en person. Forskere som studerte minneprosesser innrømmer at det fortsatt er mange "blanke" flekker i dette nummeret, men de klarte likevel å reprodusere memoriseringsmekanismen med mer eller mindre høy nøyaktighet:

Memorisering;
Bevaring;
Reproduksjon ved anerkjennelse;
Glemmer.

Et barn kan huske informasjon på to måter - frivillig og ufrivillig. I det første tilfellet snakker vi om å huske poesi, som for eksempel må leses på en matinee i barnehagen. Motivasjon spiller en stor rolle i frivillig memorisering. Hvis babyen har det, vil memorering bli raskere og enklere.

Ufrivillig memorisering er uforutsigbar. Barnet husker alt det han ser, hører, som det kommer i kontakt med. Imidlertid forblir den ene informasjonen i minnet i lang tid, den andre forsvinner som regel som unødvendig, hvis en person ikke refererer til dette fragmentet av minnet, ikke bruker den. Et barn kan huske en person som har blitt sett på en buss i lang tid, bare fordi han viste seg å være som et tegn i sin favoritt tegneserie. Og han vil glemme forklaringene dine på hvordan vannforsyningen fungerer, som fulgte spørsmålet "hvorfor", raskt nok hvis spørsmålet ble stilt "i forbifarten" og informasjonen var unødvendig for barnet.

Under memorisering blir informasjon løst av spesielle "minneceller", mekanismer - hjernens engrammer, som også kalles "minnespor".

Etter memorisering finner den andre prosessen sted - lagring. Det kan være dynamisk eller statisk. I det første tilfellet snakker vi om korttidsminne (hørt-husk-glem). Statisk lagring er en garanti for langtidsminne (hørt-husket-lagret-returnert til det lagret-behandlet-husket-returnert). Denne mekanismen er viktig for læringsprosessen, siden et barn, som først har husket noe viktig, deretter kan gå tilbake igjen og igjen til denne informasjonen, som er nøye lagret av engrammer, og under påvirkning av ny innkommende informasjon, "korrigere" dataene, endre dem, supplere og utvide ... Det er dette som vil være mekanismen for å mestre materialet, noe som er viktig for vellykket læring av noe.

Den tredje viktige fasen av minnearbeid er å gjenkjenne og reprodusere tidligere lagrede fragmenter. UzDet er mye lettere å huske det som allerede er i minnet. Barnet fikk illustrasjoner for rimet som han lærte i barnehagen - ungen begynner å huske rimet selv. Men hvis mor bare ber ham fortelle diktene som han studerte for mer enn seks måneder siden, vil det ikke være så lett for babyen å gjengi informasjonen. Nok et minne "triks" vil komme ham til unnsetning - foreninger, de følger med både memorisering og bevaring. Hvis barnet kan reprodusere sine egne assosiasjoner, er det mest sannsynlig at han husker teksten i diktet.

Glemme er prosessen med å frigjøre programmer fra unødvendig informasjon som lagres og ikke brukes. Denne prosessen med å ødelegge nevrale forbindelser er veldig viktig for barnets psyke, som kan være for overveldet hvis barnet ikke glemmer noe. Forskere mener at hjernebarken også er involvert i prosessen med å "slette" informasjon, "slå på" inhibering.

Alle disse prosessene forekommer på det fysiologiske, biokjemiske, nervøse nivået, forskjellige deler av hjernebarken er involvert i den.

Typer minne

Minne er delt inn i flere typer. I henhold til graden av intensitet av mentale prosesser, kan den være emosjonell, motorisk, figurativ (visuell), verbal og logisk. Etter typen memorering - frivillig og mekanisk (ufrivillig), etter varigheten av informasjonslagring - kortsiktig, langsiktig, operativ.

Det første minnet som begynner å utvikle seg hos et nyfødt barn er motorminnet. Motorisk memorisering gir babyen muligheten til å lære å sitte, gå, holde et leketøy, en skje i hendene. Emosjonelt minne helt i begynnelsen av livet er av refleks karakter - moren er i nærheten, babyen er rolig, moren er langt borte - babyen er ensom. Det er bare etter seks måneder at memorisering av følelser blir mer bevisst, og babyen kan allerede bryte ut i tårer hvis han får vist et leketøy som han veldig smertefullt slo seg i ansiktet dagen før. I denne alderen kjenner babyen sine familiemedlemmer veldig godt, og følelsesmessig minne gjør denne anerkjennelsen mulig - han ser moren og smiler, han vil ikke smile til fremmede.

Figurativt minne dannes hos barn nærmere 1 år. Dette husker ikke bare den gustatoriske, taktile, visuelle planen, men også etableringen av assosiasjoner knyttet til den. Det er gjennom dette minnet at barnet former sine ideer om verden. Verbalogisk minne vil gjøre det mulig for barnet å formulere og reprodusere sine tanker. Dette blir mulig når babyen lærer å snakke minst 10-20 ord.

Korttidsminnet til hvert enkelt barn har sitt eget volum, siden det er en veldig individuell evne, gitt av naturen, og som forblir praktisk talt uendret i hele livet. Det lar deg oppfatte ny informasjon, umiddelbart sortere den og la den bare være nødvendig. Deretter er det opp til langtidsminne. Hos barn utvikles langsiktig memorisering i en alder av omtrent et år, i noen - litt senere. Tilfeldig tilgangsminne er nødvendig for å lagre midlertidig informasjon, slik det skjer når vi legger til to tall i hodet vårt (mellomresultatet etter å ha lagt til tiere, for eksempel, la vi "i tankene våre").

Alle typer minne samhandler veldig tett med hverandre, uten ett er det umulig eller veldig vanskelig for andres funksjoner.

Funksjoner hos barn

Hos barn utvikles alle typer hukommelse gradvis, og denne sekvensen er av stor betydning. På nivået av motorhukommelse husker en nyfødt perfekt hvordan du skal utføre sugebevegelser. Emosjonelt minne er slått på med 5-6 måneder, og figurativt minne av året. Fra et år begynner langtidsminnet å dannes, og babyen vil allerede kunne huske hvor han og moren gikk i går. Langtidsminnet vil nå en høy grad av utvikling med 2-2,5 år. Gutten vil bygge sin kunnskap om verden, motta ufrivillig informasjon under spillet.

I en alder av 5-6 har barn vanligvis allerede et tilstrekkelig utviklet frivillig minne, og kan spesielt huske noe, for eksempel dikt eller fabler, hvis de har motivasjon.

Det er noen veldig interessante trekk ved barnas minne:

Visuelt minne er bedre utviklet hos jenter enn hos gutter.
Motorhukommelsen utvikler seg raskere hos gutter.
Langtidshukommelse ble dannet tidligere hos jenter, og dessuten er det hovedsakelig av emosjonell karakter.
Gutter husker tall lettere.

I hvilken alder å utvikle det?

Du kan utvikle et barns minne fra fødselen. Først vil det være bevegelser, og deretter følelser og ord. Det er bedre å trene det ufrivillige minnet til smulene (tross alt prøver han ikke å huske noe, han gjør det av seg selv), det er bedre å trene på en leken måte, slik øker sannsynligheten for at den største mengden informasjon vil bli analysert av korttidsminnet.

I tillegg er det viktig å huske at repetisjon er læringsmoren, uten repetisjon vil barnet raskt glemme det du lærte ham.

Metoder for "trening"

Å forbedre hukommelsen er ikke et veldig passende begrep når det gjelder et barn. Friske barn har nesten aldri dårlig minne, det kan være utilstrekkelig utviklet, og foreldre må jobbe med dette.

Det er viktig å innføre vitaminer i barnets kosthold, som inkluderer aminosyrer. Fiskeolje, som inneholder umettede fettsyrer (Omega 3 og Omega 6), er veldig nyttig, hvis det ikke er allergi, kan du gi nøtter. Et barn trenger å gå mye i frisk luft, da hjernen hans trenger nok oksygen.

Det er noen enkle måter å utvikle babyens minne på som også vil være nyttig for foreldre, ettersom deres minne også vil trene:

Hva gjorde du? Gjør det til en regel å fortelle barnet hvordan dagen gikk, beskriv alle detaljene, og be barnet om å gjøre det samme.
Boken er bestevennen. Les bøker for ham hver dag, selv om det på grunn av tidsmangel vil være 1-2 sider, men lesing bør bli en daglig tradisjon.
Spillet vil hjelpe. Spill ordspill med barnet ditt hver dag. Dette kan gjøres hjemme eller på vei til barnehagen. Fortell ham 10 ord, og be ham om å nevne de han kan se rundt seg (gater, lampe, buss, mennesker, butikk, hund, sølepytt). Det er bra å trene visuelt minne ved hjelp av bilder. Sett noen bilder, diskuter dem, beskriv, og fjern deretter 2-3 bilder og be barnet si hva eller hvem som mangler. Oppgaver med de samme bildene der du trenger å finne forskjeller, vil bidra til å trene oppmerksomhet; de finnes på Internett i alle aldre.
Bygg foreninger. For å få barnet til å huske bedre, hjelp ham med å finne en forening som han forstår for et ord eller fenomen. Han vil begynne å bruke denne ferdigheten ganske raskt.
Musikk og fremmedspråk. De trener hukommelsen veldig bra med leksjoner på musikkinstrumenter, sang og læring av fremmedspråk.
Kjemp for dingser. Internett, utvikling av datateknologi har allerede en negativ innvirkning på folks minne, det forverres raskt, fordi det ikke er behov for å huske informasjon hvis det alltid kan bli funnet i en søkemotor. Dette er ikke en oppfordring til å forlate bruken av dingser, men foreldre som ønsker å trene barnets hukommelse, bør tillate det å kommunisere med nettbrettet og datamaskinen så lite som mulig, og kommunisere med ham personlig så mye som mulig.

Effektive spill og øvelser

I alle aldre kan du bruke en rekke spill og metoder for å utvikle minne. Du kan til og med finne på dem selv, basert på interesseområdet til en voksende baby. Her er bare noen få spill som godt kan danne grunnlaget for din egen, individuelle:

For barn under 3 år. I denne alderen er spill som er rettet mot å utvikle motorminne veldig nyttige. Samle fargede terninger med barnet ditt og navngi farger, pyramider. Barn fra 2 år kan overlates til å finne forskjeller i to gjenstander eller bilder identiske ved første øyekast. Etter 2 år er det viktig å begynne å gjenfortelle lesehistoriene og diktene, stille babyen så mange spørsmål som mulig, dette vil ikke bare utvikle hukommelse, men også babyens tale. Fra du er 1,5 år kan du begynne å spille mini-gjemsel. For å gjøre dette, vis ham tre leker, la igjen to og ta ut en. Han må nevne hvilket leketøy som mangler.

For barn 3-4 år. I denne alderen bør spesiell oppmerksomhet rettes mot utviklingen av figurativt og verbalogisk minne. Be oftere om å beskrive bildet med ord, beskrive karakteren til et eventyr eller tegneserie, fortell hva han gjør, hva som vil skje med ham senere. Det er nyttig å lære barnet ditt å drømme. Vis ham bilder av dyr, og fjern dem og be ham forestille seg at han går gjennom dyreparken. Nevn dyrene som ungen så på bildene før, men "glem" å nevne ett eller to. La ungen svare på spørsmålet om hvem som mangler i dyrehagen. Hver dag skal antallet dyrekort øke.

I denne alderen trenger barnet også å utvikle sammenhengen mellom forskjellige typer minne. Be ham introdusere en sitron. La babyen fortelle deg hvilken farge den er, hvordan den smaker. Be om å beskrive et eple, en appelsin, en pære osv.

For førskolebarn. I denne alderen er det viktig å øve på spill som trener korttidshukommelse. Logiske serier er gode for dette. Vis barnet ditt et bilde av flere gjenstander på rad, og bland deretter bildene og be ham om å returnere bildene til sin opprinnelige posisjon. Det er veldig bra hvis barnehagen din lærer hvordan du raskt kan sette sammen bilder i deler. Ta bare et bilde og klipp det i flere deler, la barnet prøve å samle disse "gåtene" så raskt som mulig.

For yngre studenter... For vellykket studie må barnet ha tilstrekkelig utviklet minne, fordi mengden informasjon som faller på ham hver dag på skolen er stor. Du bør ikke kreve fra gårsdagens barnehage å huske alt utenat, dette vil trene hans korttidsminne, men ikke langtidsminne. Klasser gjøres best på en leken måte, det er fortsatt det mest akseptable for barnet. I denne alderen er det allerede mulig å instruere barnet om å løse gåter og kryssord, samt å danne ord i logiske lenker, for eksempel skogstreet-sopp-soppplukker-kurv-kake med sopp.

For barn over 12 år... I denne alderen har barnet den høyeste læringsevnen. Han oppfatter fortsatt ganske lett ny informasjon, men han vet allerede hvordan han skal bygge logiske forbindelser, lage bilder, fikse dem i minnet. Dette bør brukes til å gi drivkraft til den nye utviklingen av tenåringen. Det vil være bra hvis han om kvelden forteller i detalj hvordan han tilbrakte dagen på skolen, med en obligatorisk beskrivelse av klassen sin (hvilken farge er gardinene, hva er malt på dem, hvilke blomster som vokser på vinduene. I beskrivelsen av menneskene som barnet møtte, er det viktig at foreldrene spurte så mange detaljer som mulig om hans utseende og klær, om ansiktsegenskaper, om hva slags person han er, etter ungdommens mening, om han er snill eller ikke (dette utvikler emosjonelt assosiativt minne).

En tenårings hukommelse vil bli bedre hvis han eller hun leser mye, lærer fremmedspråk og driver med sport. Og logiske evner vil øke på ganske kort tid hvis barnet spiller sjakk og brikker med faren eller moren.

Hva er de beste måtene å huske vers på utenat?

Den moderne skolen bruker tilnærminger som er rettet mot å utvikle kortsiktig minne-lær-svar-glem. Det er ikke opp til oss å bestemme om dette er riktig eller ikke. Foreldrenes oppgave er å fylle ut hullene som finnes i dette skolesystemet og å hjelpe barnet å lære å huske og lagre informasjon om det han har lært så lenge som mulig. Metoder som lenge har vært kjent for oss vil komme til unnsetning, siden bestemødrene våre en gang fortalte de fleste av oss om dem:

Vi underviser om natten. Hvis det er behov for raskt å lære et dikt, er det best å ta på seg det når alle de andre leksjonene allerede er lært, eller rettere sagt, 2-3 timer før du legger deg. Forskere har funnet ut, og kloke oldefedre visste allerede at de mest aktive prosessene med memorisering i hjernebarken skjer før leggetid og om morgenen, innen 2-3 timer etter å ha våknet. Derfor bør verset undervises om kvelden, og deretter gjenta det til frokosten.
Vi lærer i deler i siste øyeblikk. Hvis et barn bare leser et dikt noen få ganger i forveien, forestiller seg alt det snakker om så mye som mulig i form av interne bilder, og et par timer før en leksjon eller eksamen, der du trenger å lese det utenat, lese om og prøve å huske, sannsynligheten for å huske hele teksten maksimum. I siste øyeblikk begynner sterk motivasjon, og derfor går prosessen med frivillig memorering mange ganger raskere.
Vi lærer etter øret. Voksne har lenge lagt merke til at et barn husker tekster mye raskere enn teksten til historier eller dikt. Gjør diktet til et spor ved å resitere det med uttrykk på opptakeren, og la barnet ditt lytte til det et par ganger om dagen - om morgenen på vei til skolen og om kvelden før sengetid. Memorering skjer vanligvis ufrivillig, men ganske stabil, allerede i 2-3 dager. Hvis foreldre viser maksimal kreativitet, vil de kunne overføre diktene til barnets favorittmusikk. Så, "Borodino" kan bli en sang basert på en populær rap-hit, og "Parus" - en vakker tekstsang.
Vi underviser på papir. Du kan diktere et dikt til barnet ditt slik at det skriver det ned etter øret på et stykke papir. Del deretter arbeidet i flere deler, bedre i mening, og be barnet huske de første ordene i hver del, dette vil hjelpe ham til å huske i tide hvor neste "stykke" av arbeidet begynner. Denne metoden, til tross for de lengste forberedelsene, regnes som en av de raskeste og mest effektive måtene å huske ikke bare poesi, men også prosa.

Tips til foreldre

Det er bedre å gjennomføre klasser ikke hver dag, da dette kan kjede barnet. Psykologer anser at den optimale frekvensen er 2 ganger i uken i 20-30 minutter (avhengig av barnets alder).

Det er ikke nødvendig å skjelle ut et barn hvis han har glemt noe, ikke kan huske. Denne situasjonen antyder at noen av stadiene i memoriseringsprosessen ble brutt, du bør gå tilbake til begynnelsen og prøve igjen.

Hvert barn domineres av en (maks to) minnetyper. Én baby husker bilder lettere, det er vanskelig for en annen å huske bilder, men han har godt utviklet taktilt og smaksminne, samt minne for lukt... Finn denne evnen, og led prosessen med å huske eller "trene" minne gjennom dens viktigste evne - ord i et dikt kan ha en "lukt", farge. Hvis det hjelper barnet å huske raskere, hvorfor ikke!

Hvis et barn i grunnskolealderen har problemer med å huske, klager lærerne at de er fraværende, ikke kan konsentrere seg, revurdere barnets dagregime... Vær iherdig, be dem legge ting bort på de angitte stedene, og følg også tidsplanen nøye.

For at barnet ditt skal nå et godt nivå på langtidsminnet så snart som mulig, spør ham om hva han lærte, først en gang i uken, deretter en gang i måneden.

Aktivitetene dine skal være morsomme for både voksne og barn. Du trenger ikke å gjøre noe "utenom det blå." Hvis barnet ikke ønsker å studere denne gangen, ikke insistere. Når barnet gir det riktige svaret, må du sørge for å oppmuntre ham, smile, glede deg over hans suksess.